3-8岁孩子最需要心理疏导-学龄前-心理行为语言

　　案例一：只肯穿黑衣的小男孩(Teddy男5岁)

　　Teddy对上幼儿园特别排斥，虽然妈妈已经狠心坚持了一年，可是Teddy至今每天会在幼儿园门前挣扎、哭闹。Teddy妈妈说，幼儿园老师都反映，Teddy在幼儿园的集体感和动手能力都不行，脾气也特别犟。最奇怪的是，这孩子从来只肯穿黑衣服，不接受其它任何颜色。

　　Teddy的这种行为就是典型的儿童心理问题情况。他的种种“怪异”的行为，无非就是孩子觉得自己的意见不受重视的反应。如果家长和老师经常能主动关心他，不要把他当成“怪孩子”，而是不动声色地让他帮助大家做事情，并且暗示Teddy“你能胜任”，这一情况就会明显改善。

　　所谓儿童心理问题，是指儿童在心理和行为出现了问题，但又没达到长期心理障碍的程度。一般来说，3~8岁的小朋友出现心理问题的几率较大，诸如多动倾向、焦虑倾向、依赖倾向、怕输倾向等等。近年来，约有50%的儿童在这一阶段会出现类似情况，但是只要及时发现、及时疏导，就绝不会转变成严重的心理问题。但若是家长无暇顾及孩子，加上幼儿园、学校的管理不够人性化，就非常有可能引发各种心理问题。

　　案例二：精神压力大，孩子成结巴(小熊男7岁)

　　小熊今年二年级，在班级里他常常遭到其他孩子的“嘲笑”，就因为小熊说话总是结结巴巴。在学校一整天，小熊通常只说三两句话，还结结巴巴地话不成句。下课及午休时，小熊总喜欢找个角落待着，表情窝窝囊囊的。另外，他上厕所非常频繁，一天要跑十多次。

　　“不知道怎么养了这么个儿子？”小熊的妈妈开朗、好强，对孩子的一系列表现非常失望。据妈妈介绍，小熊3岁以前和别的孩子一样开朗活泼，刚会说 话的时候也不结巴。可是自从上了这所重点小学后，说话方面的障碍越来越大，直到结结巴巴地说不成句了，话也越来越少。  

　　原来，小熊的父母非常重视孩子的学习成绩，因为孩子的成绩一直平平，所以他们几乎从不表扬小熊。有一次放学回家后，孩子高兴地告诉妈妈：“今天我主动给……给……教室的饮……饮……水机换了水。老师表扬我了。”妈妈随口回答：“学习总不行，尽干些闲事儿有什么用？”当时小熊就蔫在那儿了。

　　其实，小熊变成结巴的“罪魁祸首” 正是父母的高压政策。长期以来，孩子的自尊心受到挫伤，自信心被强烈的自， 卑感取代。他的结巴不是生理上的原因，而是源于过度的精神压力，让他产生了语言障碍。

　　案例三：话不投机，举着铁尺追老师(强强男8岁)

　　强强变成了学校的“高危人物”，要不是父母一再求情，他差点就要被学校劝退了。就在一个月前，好动调皮的强强因为受不了语文老师的批评，与这位老师结怨。一次上课，强强举手主动要求回答问题，但这位老师几次都没喊到他。下课后，强强便和老师理论：“你为什么不叫我？”老师批评他不守规矩。谁知强强竟从铅笔盒里拿出一把铁尺开始追打老师……

　　原来，强强的父母因感情不和常吵架，伴随着拳脚相加。小时候强强会吓得大哭，渐渐对此也就麻木了，成了一声不吭的观战者。再后来，他甚至会帮助妈妈，企图与爸爸对阵。上学后，强强和同学之间有了矛盾也不愿理论，起初能忍则忍，忍不了就动手打架。

　　学校出面为强强请了专业的心理咨询师。咨询师认为，这是家庭暴力导致孩子没有安全感并产生暴力倾向，属于儿童心理狂躁症。

　　在儿童时期，父母是他们学习和效仿的第一任人生的启蒙老师，父母的言行举止会对孩子有强烈的暗示性。生活在矛盾频发且存在家庭暴力的环境里，孩子会产生强烈的自卑感。强强属于自卑儿童中“过分自我”，当自尊心自信心被打击后，挫折感上升为暴力反抗，是典型的儿童心理狂躁症。

　　“玩手指”儿童心理辅导新办法

　　“玩玩手指”，看似简单，却可以有效矫治儿童一些行为和学习障碍。

　　现在为人父母的这一代家长，小时候玩的游戏很多都要自己动手、自定游戏规则，例如扔沙包、打玻璃弹子等等。但这些游戏已经逐渐被淘汰，现在小朋友的玩具都是现成的无需动手处理的，比如一按钮就能发声的电动玩具等——其实，正是这些玩具影响了孩子的身心发展。

　　有些家长希望孩子三四岁就会写字、算术，但这个阶段最应该训练的是动作发展能力，也就是手指的操作能力等。如果没能适时发展好这种能力，将造成大脑功能失调，可能导致孩子经常在家中捣乱、自控能力差、冲动等，还不懂得恰当地用语言表达自己，只会发脾气，导致进一步影响孩子的人际关系。

　　除了以运动为主的感觉统合训练，针对已经造成某种程度的心理伤害、不愿与人交流的小朋友，还可以通过用玩偶代替现实人物表演小型戏剧的方式，帮助他们重新建立社会关系， “创伤”理解 事件的意义。

　　那么，儿童在生活中表现什么异常行为时，有可能是产生心理问题的征兆，需要引起家长的警惕呢？一般来说，孩子的学习情况明显变差、成绩大幅度下降，或者是孩子的人际关系大受影响，包括和其他小朋友、家人、亲人的相处出现问题。在这种情况下，家长首先要和孩子进行沟通。

　　但是在沟通的过程中，要谨记不要追问“为什么”，因为“为什么”之类的字眼让小孩子有受责备和责怪的意思。家长更应该和小孩像朋友一样交谈，慢慢分析原因。如果家长和孩子之间的沟通还有问题，建议家长寻求专业机构的帮助。

　　平时，家长跟孩子好好沟通，是避免孩子出现心理问题的最好方法。

　　一般来说，对于3－8岁的儿童，每周至少要有一天是“亲子同乐日”——这一天家长要和孩子一起玩，而且要营造融洽轻松的气氛，不要变成“学习检讨会”、“家庭批判会”。而且，玩什么、到哪里玩、怎样玩之类的选择，不要一味由父母主导，要先听孩子的意思，多玩一些孩子喜欢的游戏。