这难道不都是老师该做的吗？-学龄前-心理行为语言

　　这难道不都是老师该做的吗？

　　当一个孩子念完幼儿园时，他总共在学校待了700个小时。政客们忙不迭地指出：“在这700个小时中，老师要教很多，孩子要学很多，否则老师就要对教师协会做出解释。”我对此并无异议，只要我们公平处理，选择合适的老师，规定合适的教学时数。然而，在6岁以前，与在学校待的700个小时相比，孩子们在校外的时间多达52000个小时。

　　谁更有机会影响孩子呢？是那个上700个小时课的老师，还是家里的老师──父母、祖父母、叔叔、阿姨、保姆？这些“家庭老师”陪孩子52000个小时。答案是毋庸置疑的。

　　当然，有些父母没有能力或没有意愿承担这项重大责任。

　　这样的孩子意味着我们面临着“教孩子读书”与“给孩子未来”的双重挑战。对这个孩子而言，老师是最后的希望。就像菲利斯·索罗克斯(Phyllis Theroux)所说的，这是孩子“在步入成年之前的最后一个加油站”。如果老师能找到方法让孩子享受阅读的乐趣、养成终身阅读的习惯，那么孩子就有较大的机会健康成长，并能用正确的方法教育自己的子女，这样也就为未来的老师减轻了负担。