妈妈，我让你失望了-学龄前-心理行为语言

　　据说人的记忆有一种自动筛选的功能，它会记住美好遗忘苦难。可我在养育孩子过程中的许多痛苦无奈难堪失落却也是历历在目难以忘怀，是它们给我的刺激太大还是我的感慨太多太深？下面要谈的就是我记忆犹新却比较不愿触碰的一段回忆：

　　壮壮上学了，按说我身为教师，后来还做学校管理，应该可以讲出许多冠冕堂皇的大道理，更应该践行“新时代新世纪的育人观”。但很惭愧，在孩子上学之初我也有极强烈的望子成龙之心。毕竟孩子上学了嘛，“样样领先哪里都好亲朋羡慕同事夸奖”，这样才使我的爱和付出更有理由和支点啊！于是每天对着孩子问这问那，写呀念呀练啊，作业要整齐干净，口算要精准迅速，最好是壮壮“门门功课都第一、次次考试得一百”。

　　壮壮从小就比一般的孩子生病多，发育慢。上学前，一是没有学业压力，二是没有和其他孩子的横向比较，再加上做父母的谁不看自己的孩子“最好最美最乖最灵”，所以我一向觉得我家壮壮哪里都好，对于孩子上学后的学业发展也想当然一厢情愿地认为“我的儿子错不了”。

　　壮壮是不错，早晨从不赖床，一叫就起，乖乖地去上学，放学回家来会告诉我老师嘱咐的话，也知道必须先做完作业再去玩，不会偷懒撒谎逃避写作业。所以孩子上学之初也算很好，但后来问题就慢慢显现出来了。在学习完汉语拼音、10以内加减法以后差不多到学期中时，孩子学校作业本上的“5分”、“优”等等越来越少，而他的家庭作业，更必须要经过我的检查，否则会有很多错误。怎么回事呀？我见状不好越发加紧，每天都把老师新教的生字一一复习、指认、默写；把老师讲的算术题和相关概念一一梳理练习……

　　这时我又进一步发现，老师教的东西，这孩子也就记住一半，剩下的都要我再“补亏空”，字音字形字义，口算笔算心算，练习复习预习，每天我必须拿出相当长的时间帮他回忆和整理一天的学业！

　　我工作忙，带孩子放学到家已是傍晚。壮壮进门洗手换衣服后就坐到书桌前，先得做作业，他功课学得半生不熟，写作业速度就不快，写完还得查漏补缺，生字有三分之一还没认清或写错，算术题有错得改，还要每天练习口算提高速度，我丝毫不敢懈怠，盯着孩子一写一念就是一个多小时。这时天早黑了，总得做饭吃饭吧，于是给孩子找些能独立练习的东西先做着，我三步并作两步奔厨房！

　　丈夫总是回来很晚，孩子还在长身体，晚饭不能凑合营养得跟上。我们没时间交流，一起忙家务做晚餐“打仗一样”忙活完了，就又把孩子推向书桌……每晚都是这样，孩子困倦了出错更多，勉强坚持弄完，还要洗漱，还要给孩子吃些水果，还要准备明天的学具，母子都疲惫不堪。

　　就是在那个时候我开始了深深的失望，这个孩子咋回事啊？我教的聪明学生哪个像他这样？家里表哥，邻家女孩儿，都学业优秀学得还很轻松，我这样天天盯着他却还很少得到100分或优秀！于是我开始急躁了，继续加班加点加量，还在心里“愤愤地想”，当了这么多年老师，难道这点儿一年级的功课就摆不平？

　　壮壮是个敏感又很自尊的孩子，很快就感觉到了我的情绪变化。他很累很烦，他想玩耍想睡觉又不敢反抗，反而觉得是自己做得不好让妈妈着急。

　　还记得一次成绩不大好的英语测试后我们回家，七岁的壮壮走在我身旁轻声说：“对不起，妈妈，我让你失望了……”

　　最震撼的一次发生在孩子入学两三个月的一个傍晚，也是我们母子先回到家，不做晚饭就开始给孩子复习功课。那天情况特别严重，当天老师教了十几个字，壮壮大部分都写不好，多笔少笔，张冠李戴，我们又写又念孩子却错误百出！我情绪沮丧而又恼火，完全放弃了自己平时课堂教学中遵循的“启发式、多鼓励”等原则，虽没有打孩子或者体罚，但对着惶恐紧张的孩子呵斥喊叫摔摔打打，特别是学习结束时我赌着气收拾东西，眼睛不看儿子，嘴里一声不吭，觉得身心俱疲非常失望！就是在那时，壮壮突然从自己的小桌前站起来，还没等我反应过来就跑到阳台窗前。只见身材矮矮瘦瘦小小的壮壮站在那里，对着窗外大喊：“我是这个世界上最笨的孩子！”然后开始放声嚎啕大哭！

　　永远记得这一幕啊，后来在孩子长大后，我每次和比较亲近的朋友谈起这个情景还都是会流泪！那一刻我后悔万分，觉得自己全身的血液都涌到脸上，心也揪到了一起，那是一种深深的自责，我知道自己严重伤害孩子了。

　　儿子，对不起！我上前抱住他就哭了，是不出声的哭，不愿让邻居听见呀！

　　我把孩子拉回屋里，安慰解释的话还没说，壮壮已经开始给我擦眼泪：“妈妈，你别哭，别哭。”然后我们母子就抱在了一起。。

　　那一夜，我想了很多，以前学的教育理论，“尊重年龄特点、尊重差异、给予宽容、赏识信任”等等都“一齐涌上心头”，我知道自己大错特错，暗骂自己不配做妈妈，内疚自责辗转反侧，久久都不能入睡。

　　这件事给我的刺激太大了，我下了决心：孩子，我爱你！我会改变，我会帮你！你一定能行！这些话我暗暗在心里说了许多遍。