我要给孩子营造快乐-学龄前-心理行为语言

　　作为母亲，我一直认为我的壮壮是个很可爱的好孩子，他的天真活泼、善良友爱、礼貌热情、善解人意，常常让我感动和自豪。但以教师的眼光客观地看，我心里也非常清楚，壮壮没有什么“过人之处”，很难在应试教育的大背景下脱颖而出。小学时除了每年两次的期末考试我们母子都比较重视，能努力考个“拿得出手”的分数外，虽然平时我在管、孩子也在学，但壮壮的学习成绩一般，有时甚至会居于中下游。

　　我在学校工作当然知道，有相当多的老师通常情况下不大能关注到孩子学业以外的东西，也曾听见我的同事(壮壮的班主任老师)针对他不无忧虑地表示：“现在我和你妈妈两边盯着你(还这样)，将来上了中学怎么办？”

　　而周围亲戚朋友谈起孩子常常议论的“在班里考第几”之类的话题，也不能不对壮壮构成一定压力，我不愿意因此影响孩子小学生活的快乐指数。

　　扪心自问，对孩子的学习我经常个别辅导，及时查漏补缺，平时孩子不睡不看电视，周末少会亲朋也算尽力了；审视孩子，该做的作业，该复习的功课他也都做，妈妈让他读、让他学，他不大反抗较少抵触，也不能算是完全不努力。但效果呢，他就是一个这样的智力水平，“一目十行”、“冰雪聪明”、“过目不忘”的天才学生我见过也教过，但我遗憾地承认我的壮壮他不是这样的孩子。

　　怎么办？实际上，在壮壮小学时期成长和发展的问题上，我经历了两个阶段：在低年级主要是前面谈到的不放弃多帮助，而到了中高年级则逐渐转变为正视现实，承认差异，培养爱好，让孩子生活得快乐自信。在孩子的课余生活上，我也主要从两个方面来做。

　　一是积极参加学校组织的活动，我常常暗想，儿子你可以不喜欢学习，但不能不喜欢参加学校活动，因为学校的很多德育活动对孩子的发展都极其重要，抛开比较传统的正面教育不谈，仅仅是那种积极的竞争氛围、众多的参与人数，就是家庭教育中无法实现的。

　　小学时因为口齿清楚形象好又爱表演，壮壮参加过多次学校的朗诵活动和讲故事比赛；壮壮小学和中学都在学校歌咏比赛中得过最佳指挥奖，比赛前爸爸辅导动作，妈妈准备服装，一家人都认真对待；为了参加学校的“纪念红军长征胜利六十年红领巾广播大赛”，我认真帮他准备了向同学们介绍长征组歌的内容，在《过雪山草地》苍凉而激越的歌声中，壮壮声情并茂地解说：“红军叔叔跟着毛主席。。爬雪山，过草地。。走过两万五千里，赢得了长征的胜利。”孩子练得很认真，播出获得好评更受到了教育。还有虽然每天孩子应付功课并不轻松，但学校里老师安排他当值周生啦，早些到校打开教室门啦，我都不嫌麻烦不借故阻止。因为我深知学习并不是只限于书本上或课堂上，孩子就应该“积极参加学校组织的各项活动，认真完成老师交给的任务”，他在与人合作，与人交流的过程中，也能获得很大的快乐。

　　除了学校组织的活动，我还带孩子参加各种校外活动。记得那时家里亲朋曾不以为然，经常会好心叨唠两句，“这孩子功课都没学好，在学校参加些活动也罢了，还折腾校外的，不是更念不好书了”。我的想法则正相反，客观现实已经就是这样了，学习不好哪来成就感？没有成就感哪来自信？生活得不自信窝窝囊囊怎么会有快乐？正因为孩子学习不够优秀，不大能从学习本身获得自信快乐和精神愉悦，我才更要多支持他有些自己的爱好和精神寄托，让他的生活有滋味有乐趣。

　　小时候壮壮除了学习单簧管演奏、学习游泳、学习打乒乓球、学习下国际象棋外，还有两年多时间坚持参加“七色光艺术团”的活动。

　　七色光艺术团是北京电视台的一个少儿文艺团体，壮壮小时候脸白白的，瘦弱矮小，但从孩子的角度看有股惹人爱怜的气质，“电视形象”确实好看，艺术团老师曾笑说“壮壮将来是个美男子”。孩子在团里唱歌跳舞，参加圣诞夜、新年晚会等各种演出，我和丈夫轮流陪着孩子乐此不疲。说实在的，我们两人都没指望能以此培养孩子向什么专业发展，就是想让壮壮在学习之余有个“不比分数、不看名次”的集体，在这个集体中获得更多的认可，更快乐自信。在那里我们认识了很多新伙伴，这个团体的家长也都不竞争学业，大家友好交往。特别是邻里同学见到壮壮笑着说“昨天看见你上电视了”——其实不过一两个镜头而已，壮壮因此很高兴，我也就满足了。

　　可以说，壮壮是在我刻意而又不动声色的引导帮助中每天快乐成长着，用一个曾经教过他的老师的话做这段文章的结束吧：“你家壮壮，不算优秀，但很可爱！”