美丽的陷阱-学龄前-心理行为语言

　　这个时候，课堂上出现了奇迹，有个孩子站起来，说：老师，能不能让我们看看高庚的画？

　　我知道，讲凡·高，能把孩子带进凡·高的画里，讲高庚也会这样。只要高庚这个“人”打动了孩子，他们就会想到看他的画。

　　我其实设置了一个美丽的陷阱，而孩子深陷其中又浑然不觉。我拿出事先准备好的画，举起来，说：你们看，这就是高庚的画！孩子们哇的一声，直勾勾地盯着那幅画，他们的眼睛好像被磁铁吸住了！我知道，他们的灵魂也被吸进画里去了。这就是如饥似渴啊！

　　课上到这个份儿上，就等于，将一台马达装进孩子的身体里面，老师不用再费心，因为他们自己开动起来了……

　　新大陆

　　接下来，我就从凡·高与高庚扩展开来，给孩子欣赏安格尔的画。讲述了有关安格尔的故事之后，我拿出《贵妇人》。孩子们一声惊叫：哇，安格尔画得比凡·高好！

　　我知道他们被那些闪光的绸缎、精致的首饰、妇人美丽的脸庞以及华贵的气度震慑住了。就是说，他们完完全全沉迷在真实的表象之中……

　　我问他们：你们说，安格尔的画与凡·高的画有哪些不同？他们说：安格尔画人很像人，凡·高画的不像人；安格尔画得很逼真，凡·高画得不逼真；安格尔不但画出了小珠珠，而且把小珠珠上面的光都画出来了，凡·高的画上没有这些……他们说了一堆凡·高的不是，说了一堆安格尔的是。我一直用微笑鼓励他们尽情地述说。说完了，我开始说，我说凡·高与安格尔，他俩的画上哪个感情更强烈？

　　他们好像一下被点醒了——噢！原来还有这样的说法！他们仿佛突然发现了一块新大陆！孩子的心灵是柔软的，孩子的胸怀是敞开的。他们就像大海、就像虚空一样，随时准备吸纳成人给予他的一切。

　　你看，孩子们在这个“陷阱”中不断地探险、不断地思索、不断地寻找，直到找到答案为止。

　　孩子的心灵是柔软的，孩子的胸怀是敞开的。