野兽不是野兽-学龄前-心理行为语言

　　我拿出蒙克的画，说：大家看，张容画得很像蒙克。为什么蒙克被称作大师？他的画大家都很欣赏？而张容，画得与蒙克非常接近，你们反倒不喜欢了。

　　这是为什么？原因是你们还不会欣赏，认识不到张容画里的美。这幅画美在哪里？美在大胆、大气、不顾一切的劲儿，美在它想象得不一般，美在它所有的颜色都是那样奇特而又那样的和谐……就这样，在老师的引导下，孩子才会一步步地走进画面、走进艺术、走进心灵直到提高欣赏水准。

　　你看，我们欣赏了大师的画，每天又在欣赏孩子自己的画。两相对照，大师的画也就变成了孩子的画，孩子的画反过来成了大师的画。大师与同学相互影响、相互学习、相互验证，通过这样的、长时间的熏陶，大师就会走进他们的心灵，与他们融为一体了。

　　通过这样的方式培养起来的欣赏能力是具有灵魂性的，而不是浮在表面，知识与心灵不致油水分离。这样获得的能力是从孩子心里生长出来的，具有生命力的，活泼的，而不是那种只能夸夸其谈，但没有一句能够说到点子上的知识书柜。

　　站在巨人的肩膀上往上爬是个聪明的办法。不要忌讳“模仿”这个词，模仿就是学习。无论任何学科，一开始都是从模仿、从学习起步的。但是现在很奇怪，许多的美术教师不愿从这里入手。

　　课堂上讲了“野兽派”的故事，放了“野兽派”的VCD 片子，讨论了“野兽派”的内容，然后模仿“野兽派”。孩子们最终明白了：野兽不是野兽，而是激情。