孩子社交成长应学会自卫-学龄前-学校教育

　　一个非常漂亮的女孩子，同宿舍的女生排挤她，甚至到校外找人打她、教训她，她无力应对，觉得活得太艰难了，变得很消沉、忧郁，终日以泪洗面。在很长的被欺负的过程中，都没有得到老师和父母应有的重视和支持，最后出现了典型的抑郁症状。

　　挨打忍让绝不是成长的磨练。一个孩子长期被打，对他来说就构成了成长中的一个创伤性生活事件。在这个有40多位同学被一位纪律班长打过的班级，而且最常受欺负的一个比较瘦弱的男孩子，“被打时经常哭，有时还会抱住头”，此时，老师和家长采取什么态度非常重要。

　　昨天，记者电话采访了中国大学生心理咨询专业委员会常务理事、华侨大学心理学教授赵冰洁。受虐和施虐者，都受到伤害

　　“被打，不论是被谁打——被父母打，被同龄人打，长大后可能记不起来，但永远存在记忆中，对人产生着影响。”赵冰洁说，长期受虐待的孩子，右脑会受到伤害，以后一遇到相似的情境，就会引起本能的退缩。这样的孩子，长大后缺乏安全感，不敢与人交往，自我价值感低下，自我贬损，自我能力退化。

　　她认为，在这个班级里，没挨打的孩子一样受到伤害，因为他们一样体会恐惧感，为了克服恐惧感，他要么尽量逃避，要么尽力去表示亲近和讨好。而这位纪律班长，在用打来治理班级的过程中也受到伤害，渐渐失去纯真、自然和内心平和的自我，成人以后他会习惯采取这样的方式去应对困难。有权威人物支持的施虐影响更大

　　赵冰洁说，纪律班长是老师任命的，他打同学，就不是孩子之间的打闹了，而变成为一种合理的打。大多同学认为接受挨打更现实一些，他们不仅怕打人的孩子，而且怕委托他的老师，长此以往，导致他们害怕同龄人和长辈，严重的会泛化为人际恐惧。

　　赵冰洁认为，在小学4年级设这么一个职位并不合适。此时孩子们还处在社会化过程，执行惩罚的孩子还没有形成正确的是非、美丑、善恶的标准，就被老师委派用自己的标准管理班级秩序，他无法正确地给予惩罚和奖励。其他的孩子天天受治于不良的规范：盖水杯声音大一点被打，哄笑被打，起来上厕所也被打，无法分辨对错，也无力应对，更无法形成正确的是非、美丑、善恶标准，只能躲在恐惧背后。要让孩子明白，可以自卫

　　孩子长期被欺负，家长漠视，认为这是成长的磨练，受挫忍让也是今后走上社会的生存技能，直到孩子开始逃学才意识到问题严重。

　　赵冰洁认为，父母如果听到孩子反复提到被打，而且很委屈，一定要引起足够的重视。在孩子的眼中天都要塌下来了，天天郁郁寡欢去上学，父母却没看见，会让孩子产生孤独和被遗弃感。

　　父母首先要核实情况，既不漠视，也不夸大。如果孩子确实被欺负，要及时采取各种办法终止对方的侵犯行为，平复孩子内心的伤害；如果是孩子夸大了一般的打闹，更要找原因，探究孩子为什么胆小或受到什么惊吓。

　　那么，如何终止侵犯行为呢？父母大致会有这几种应对方式：教孩子甚至帮孩子打回去；找学校找老师帮着解决问题；教孩子躲远一点，不要去招惹对方。赵冰洁说，可以寻求校方、老师这些正规合理的渠道去解决问题，在尽可能短的时间内制止侵犯行为。如果侵犯还继续发生，要让孩子明白正当的自卫行为是可取的，自己也是有勇气和力量的。