在家上学，是选择还是无奈-学龄前-学校教育

2015-5-2 09:39| 发布者: 123456000000| 查看: 5| 评论: 0

摘要: 　　“在家上学”，虽不是一个新名词，最近却成了英国各界争论的热点。与以往不同，这次我们不仅看到了“在家上学”灵活多样的一面，也看到了它监管不力、影响教育质量、挑战义务教育强制性的一面，甚至可能会为学校 ...

　　“在家上学”，虽不是一个新名词，最近却成了英国各界争论的热点。与以往不同，这次我们不仅看到了“在家上学”灵活多样的一面，也看到了它监管不力、影响教育质量、挑战义务教育强制性的一面，甚至可能会为学校劝退、排挤学生扒开一道豁口，应当慎对。　

　　近年来，越来越多的英国家长让子女离开正规学校，在家中接受义务教育。据英国《卫报》公布的最新数据显示，英国自2000年以来选择“在家上学”的学生人数增长了近两倍，目前4岁至16岁儿童“在家上学”的人数大约在2.1万人左右。英国“在家上学”家庭组织称，到2015年，这一数字有望突破15万人。

　　随着这一群体规模的日益扩大，与之相伴的教育质量监管以及学生社会化等问题日益凸显。“在家上学”重新成为媒体关注的焦点，也引发了人们的思考——究竟是什么原因使家长宁愿付出高额的教育成本让子女“在家上学”？

　　“在家上学”的三大理由

　　【理由1】令人堪忧的学校教育质量 　

　　在英国，选择让子女“在家上学”的家长普遍表示了对学校教育质量的不满。他们认为，刻板教条的教学方式、一成不变的教学内容、整齐划一的评价标准、沉重不堪的考试压力以及日益下降的学习要求根本无法让学生实现最大程度的发展。相较于学校，家庭无疑是宽松、自由的。“在家上学”可以使学生获得完全个别化的指导，学习个性化的内容。此外，“在家上学”的教学方式也更加灵活和生动，学生可以充分利用图书馆、博物馆等公共资源进行学习，可以学到许多书本上无法涉及的知识。为此，家长更愿意付出高额的教育成本让子女放弃正规学校，并亲自承担起教育子女的责任。

　　【理由2】宗教信仰的保持与传承 　

　　在学校中，来自各种家庭、宗教和种族背景的学生在一起生活、学习，对于整个社会的发展来说，这是缩小差别和促进融合的有效途径。但是，对于那些有着强烈宗教信仰的家庭来说这是无法接受的。在英国，很多家长认为宗教信仰和习惯的保持是最重要的。因此，他们选择让子女在家接受教育。据调查，宗教信仰的保持与传承已经构成了“在家上学”发展的第二大推动力。

　　【理由3】日益危险的校园环境

　　近年来，日益危险的校园环境也是推动家长放弃学校教育的一大因素。校园内不时响起的枪声使全社会为之震惊，更使家长逐渐对校园环境和纪律失去了信心。英美等国节节攀升的校园犯罪率，充斥着暴力和毒品的学校文化，使家长们下定决心将子女带回家接受教育。

　　“在家上学”的三个优势

　　英国一家专门为家长提供家庭教育咨询的网站负责人迈克把“在家上学”比作教育领域一场“静悄悄的革命”，他说：“家长们突然意识到他们的子女可以在家庭接受更适合自身特点和能力的教育，于是纷纷放弃了学校教育。”相较于传统的学校教育，“在家上学”的确有其得天独厚的优势。

　　【优势1】个性化的教育方式

　　莱斯莉就是一位让女儿“在家上学”的母亲，她的教育方式非常独特。她知道女儿喜欢大猩猩，所以每天都带女儿到动物园去观察大猩猩的行为，并且让女儿画下来。然后，她们一起到图书馆搜集有关大猩猩的书籍，将相关知识记录在笔记本上。从此，她带女儿到公园、动物园、野外反复观察了很多动物，搜集这些动物的信息并绘制了大量图画。在这个过程中，她的女儿学会了观察，练习了绘画，还掌握了丰富的知识。

　　绝大多数选择让孩子“在家上学”的家长会根据子女的个性和兴趣为他们制订个性化的学习计划，而不会遵循国家教学大纲。因为教学是一对一展开的，所以教学的时间、进度完全根据孩子的学习程度而定。在家庭中，上课的方式也是绝对灵活的，家长可以自己给孩子讲授知识，可以带孩子到图书馆、博物馆学习，还可以登录一些私营的教学网站学习。总之，“在家上学”可以使学生充分利用多种资源进行学习。

　　【优势2】逃避繁重考试负担 　

　　在英国，“在家上学”的学生可以避免参加公立学校名目繁多的阶段性考试。更主要的是，现在大部分英国高校都向“在家上学”的学生敞开了大门，他们可以通过注册的方式成为校外考生，参加全国统一的普通中等教育证书考试(GCSE)和普通教育证书高级水平考试(A-Level)，进入大学学习。因此，大多数“在家上学”学生的家长认为，可以用自由、灵活、高效、个性等正面的词语评价“在家上学”。

　　【优势3】促进不同年龄儿童交流

　　一些人担心在家接受教育的孩子因为环境封闭，缺少交往的对象，可能不利于其社会化发展。但是选择让孩子“在家上学”的家长却认为恰恰相反，并且用实际行动给出了证明。

　　佩特森曾经是一名小学教师，她认为在家接受教育的孩子在阅读和算术能力上比接受学校教育的孩子要强许多。谈到孩子的社会化问题，她认为虽然缺少了与同龄人交往的机会，但孩子可以和更多不同年龄层的人交往，这反倒促进了他的社会化。

　　莱斯莉则为女儿组织了一个历史学习小组，因为她相信小组学习对于孩子协作精神、交往能力的培养至关重要。她联系了附近“在家上学”的七八个孩子，在每周固定的时间里聚集到一起，通过各种途径探索历史，使孩子们慢慢变成了探索者和主动学习者。

　　对“在家上学”的三点质疑

　　虽然“在家上学”的学生人数与日俱增，家长也认为家庭是优于学校的教育场所，但是“在家上学”仍然存在一些令人担心的问题，并且在英国国内引起了争议。

　　【问题1】家长能否胜任教育者角色

　　不可否认，绝大多数让孩子“在家上学”的家长都是出于为子女提供最优质教育的目的，他们会尽全力满足孩子的教育需求，以最大限度开发他们的潜能。但是，家长毕竟不是经过专业训练的教师，而且一些家长自身的教育程度有限。据英国一项调查显示，接近半数“在家上学”学生的家长受教育程度不超过11年义务教育。在孩子年纪较小时，他们尚可作一些基础科目的辅导。但是，随着孩子年龄的增长，学习知识的深度、广度不断扩大，家长就会感到力不从心，甚至可能会阻碍孩子的发展。

　　【问题2】教育质量如何监管 　

　　避免学校教育中繁重的考试压力是很多家长让孩子选择“在家上学”的主要原因之一。但是，确保每一个儿童接受教育并从中受益是任何一个国家教育部门应尽的职责。目前，英国教育部门对“在家上学”学生的监管权力有限，对他们的成绩评价几乎无法进行。英国1998年颁布的《英格兰和威尔士儿童在家上学文件》规定，地方教育当局应指派有关的“在家上学”督导人员监督、随访“在家上学”学生。但是，文件同时也规定，家长有权拒绝督导人员进入家庭居所。这样一来，政府对“在家上学”学生的学业和教育质量监管实际等于“零”。那么，孩子离开学校回归家庭后，能否获得适当的教育和身心发展，根本无从得知。义务教育三原则之一的强制性也变得模糊起来。

　　【问题3】“在家上学”可能并非自愿

　　另据报道，英国1/4“在家上学”的学生并没有得到很好的教育，尤其是那些被迫选择“在家上学”的孩子。身为英国“在家上学”监督员的罗宾森指出，在她走访的“在家上学”家庭中，有很多学生是因为某些原因被迫离开学校的。例如，有些学生因在学校表现差而被勒令退学，只好在家学习；一些学校为了避免开除学生比率过高，就劝说家长主动选择在家教育子女；还有一些有学习障碍或者身体障碍的学生，由于在学校无法得到必须的帮助和指导，只能选择“在家上学”。这些学生的家长很多并没有教育子女的意愿或时间，他们的教育质量更加难以保障。

　　批评“在家上学”的声音主要来自英国的教师、教师工会以及“在家上学”督导人员。他们认为英国教育部门应加强对“在家上学”的质量监管，并尽快建立“在家上学”学生信息库。为此，英国教育部门近期启动了对“在家上学”现象的全国调查，以便确定是否要进一步加强对“在家上学”的监管、干涉力度。