勿让师德成“失德”-学龄前-学校教育

　　站在由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台上，老师的一举一动可能会影响学生一生。师德不仅是教师应当遵循的行为规范，也体现着社会对教育的希冀

　　一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树林；百年之计，莫如树人。教师是人类灵魂的工程师，“最美老师”张丽莉用自己的瞬间壮举，带给人久难平静的心灵震撼。然而就在近日，北京一所中学老师辱骂外地学生的新闻，引发舆论轩然大波。

　　虽然事后学校澄清，该校老师并没有“让‘三无’学生滚蛋”的言论，但校方同时也承认，由于学生不遵守课堂纪律，老师在批评学生后，“未能控制情绪，踹了学生一脚”。

　　传道、授业、解惑，古往今来都是师责所在。学生不遵守课堂纪律，老师应该进行批评教育，但无视学生的人格、采取打骂的教育方式，不仅与教育主旨背道而驰、更有违师德。

　　学高为师，身正为范。孔子呕心沥血、以教为重，对弟子的教诲流传千年而不衰。在教育的三个主要途径——家庭、学校、社会之中，学校教育处于重要位置，是整个教育体系的核心。教师作为学校教育的主角，站在由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台上，其一举一动，都可能影响到学生的一生。师德不仅是教师应当遵循的行为规范和必备的品质，也体现着全社会对教育的希冀。

　　正是由于教师在社会历史中的重要作用，我国历来就有尊师重道的传统。然而近年来，一些失德行为，让教师崇高的社会声望不断受损：有的老师不尊重学生的人格，对学生恶语相向，甚至采取罚跪罚站等手段；有的老师在校上课有所保留，在外办班却不遗余力。试想，教师其身不正，让学生如何“亲其师，信其道”？这样的教育，又怎能达到教书育人的目的？

　　从2009年全国各省份颁布的《教师职业道德规范》，到2011年教育部公布的《小学教师专业标准(试行)》等规范性文件，“师德”问题一再被强调，人们也认识到，教育事业是一个民族最根本的事业，教师的德行如何不是小问题。

　　师德并不是空洞的大道理，它表现在教师生涯中的一点一滴，也在教师的言传身教中体现。一位老师，能热爱所从事的教育事业、平等公正地教导学生，能正视规范自己的言行、对学生负责，自然能涵养师德，为人师表。