妈妈眼中的艺术儿童工作室-学龄前-艺术培养

　　happy妈妈 陈玮：我眼中的艺术儿童

　　2007年5月10日

　　儿子(英文名happy)在艺术儿童工作室玩画已有不少日子了。

　　我说的是玩画，不是学画，由此可见我对艺术儿童教学理念的感受。

　　玩，是孩子的天性。在养育孩子的这几年里，自以为我的教子观在不断的提高。我觉得，教育者(包括父母、看护人和教师)在教孩子做人和做事的时候，要根据孩子的年龄和心理特点来教；要为孩子提供合适的环境，引导孩子去体验，去摸索，并在此过程中给予他们恰到好处的帮助。

　　父母不是全能之人，所以教师的作用是巨大的，尤其是专长教师。父母在为孩子选择教师的时候，做什么样的选择是非常重要的。

　　happy非常幸运，他遇到的美术教师是一个爱孩子、懂孩子心的老师――胡晓珮老师。尽管happy来艺术儿童工作室的时候已经快6岁了，但我觉得他还是很幸运的。

　　在我眼中，胡老师是一个大孩子。说她是“孩子”，是因为她会用孩子的眼光看世界，和孩子交谈。说她是“大孩子”，是因为她在积极为孩子创造各种条件，引导孩子去体验、去探索、去突破自己；更因为她有极大的耐心等待孩子渡过各种成长时期。

　　在我眼中，胡老师给孩子上课总是给人惊喜。课的内容变换多样，孩子们在好玩之中感受到了新的体验。让我这个做妈妈的都跃跃欲试。何况，每次开课前她说的话，会使孩子们自然过渡到她的教学目标中，既实现了教的目的，又让孩子自然而然地接受，没有心理压力。

　　艺术儿童让我发现，艺术的表现形式是那么丰富多彩，而且就在我身边，在我的生活中。而以前自己却熟视无睹，没有体会得这么深。

　　艺术儿童让我认识到，教孩子画画包含很多内容的体验，如线条、形状、颜色、材料、立体的、平面的，等等，每一种内容都会有很多的变换和不同。

　　艺术儿童和传统的教法有极大的不同，它在尊重孩子的年龄和心理特征的前提下，为孩子提供尽可能多的材料、环境、创作手段等等，培养孩子“一个健康发达的右脑，一双善于发现的眼睛，一份敢于创造的勇气，一种尊重文化的态度，一个表现畅想的能力”(摘自胡老师五一节给孩子们的祝福短信)。它更尊重不同孩子的特点，给予不同的要求和指点，可以说是一种研究式、个性化的教学。

　　艺术儿童更注重对家长的艺术感化，采取了美术空间论坛、儿童画展、内部资料、手机短信、不定期的艺术交流讲座，甚至几句简短的谈话等各种形式。和孩子接触最多的是家长不是老师，所以家长的观念和言谈，给孩子的影响是非常重要的。艺术儿童使我初步学会了如何去评价孩子的画，如何去欣赏孩子的画，如何鼓励孩子和激励孩子，如何面对孩子的成长。尽管艺术儿童的这种做法没有强制化的要求，完全看家长的积极态度和自我感悟，但这一点已是和传统的美术教育有了天壤之别。

　　我对happy说：“妈妈只会说，不会画。”刚刚看过三国演义故事的儿子说：“妈妈你是军师。”

　　既然是儿子眼中的“军师”，就得做个好“军师”。当学校的美术教学观念和艺术儿童这种新的观念冲突的时候，我已有了抵抗力和应对能力。儿子说：“在学校，蓝色用的最多，因为天总是蓝色的，大海总是蓝色的。太死板了！可是如果我太充满想象力了，又怕吓着他们。”我对儿子说：“即使学校的美术课要求死板，即使你没有完全按照它的要求去画，但如果你的画面给人美感、色彩合协，美术老师也会认为它是一幅很好的作品。美，是每个人都追求的一种境界。”happy朦朦胧胧地点点头。

　　一般来讲，学校的美术老师数量很少。一个美术教师要管很多班，对付工作还来不及呢，恐怕顾不上去感受美的境界了。但我作为家长，只对应一个孩子，如果没有时间欣赏孩子的创作和作品就说不过去了。

　　happy在色彩的把握上进步很大，尽管和其他孩子比起来还有差距，但我已经很知足了。因为在他2-4岁的时候，我没有给他创造很多玩颜色的条件和机会，因为我不懂画。我期待着他的每一点进步。

　　艺术儿童不仅培养了happy的许多能力，保护了他的艺术兴趣，也培养了我感受艺术魅力的能力。这是我要衷心感谢的。我真心希望在其它的儿童教育里，都能有这种双赢的局面。如果每个家庭都这样的话，我们的中华民族将会是一个怎样的民族呢！

　　我期待着胡老师的下一次课又给人一个惊喜！

　　我更期待更多的美术老师(前提是做了妈妈的美术老师。没有做过妈妈的美术老师在了解孩子内心感受上比较困难，甚至不理解孩子的正常反应。)能加入到艺术儿童的行列中，和胡老师携手并肩，让更多的孩子感受尊重儿童的艺术教育的理念所带来的好处，把中国儿童的艺术教育推向前进。