学音乐等于学乐器？非也！-学龄前-艺术培养

　　有家长苦恼地问：“我家宝贝已经过了钢琴十级，他现在该怎么办呢？”问题看似可笑，却道出了许多家长在孩子音乐学习方面的“终极”疑问：乐器也学了，考级也到最高一级了，孩子的音乐学习该往哪个方向走呢？是否再重新学一样乐器？其实，家长以学乐器来衡量音乐学习本身就是一种错误。

　　学音乐不是学乐器

　　一提到音乐学习，许多家长立刻想到让孩子学琴，这是种狭隘又功利的音乐观。音乐是人类表达思想、感情和生活情态的一种方式，而乐器演奏仅仅是音乐活动的一种形式。可是，许多家长往往把乐器演奏看作是音乐活动的全部。其实，对于一个三四岁的孩子而言，纯技巧性的乐器学习只是让孩子学到了使用某种乐器的一点技术，而并没有让孩子获得美好的音乐体验，甚至会破坏他对音乐的创造力和想象力，最后成为一个离开了曲谱就不会弹琴的孩子。

　　学音乐是为了体验

　　音乐是种感受，是种即兴，是和动作、舞蹈、语言等紧密结合在一起的艺术形式，而不仅仅是种乐器演奏技巧或某种歌曲的演唱技巧，更不仅仅是为了表演。学习音乐更多的是为了让孩子获得各种体验和感受：体验音乐本身的美,包括音符的美、旋律的美、歌词的美，同时，从音乐中体验悲与喜、忧与乐等不同情绪，不同的音乐还能让孩子体会到新疆姑娘的热情、蒙古草原的辽阔、春天的万物复苏……孩子在音乐中跋山涉水，放飞想象，在音乐中增加乐感。这才是孩子学习音乐的目的。

　　不是为音乐而音乐

　　对幼儿阶段的音乐活动而言，音乐学习只是一种教育手段，是要通过音乐的学习让孩子在语言表达、数字概念、肢体协调、与人交往等方面获得更多提升，也即“通过音乐智能发展其他八大智能”。幼儿园的音乐活动即有这样的功能。一般而言，幼儿园音乐活动有唱歌、乐曲欣赏、主题活动、乐器演奏等。唱歌不在于让孩子唱准音，而在于让孩子体验歌唱的快乐；乐曲欣赏是为了提高孩子对美的感受力；主题活动则是发展孩子动作协调、交往能力等很好的方式。记者 刘小辉