赏识“涂鸦”鼓励想象-学龄前-艺术培养

　　小孩子天生都爱画画，特别是他们还不会画的时候，尤其爱涂涂抹抹。一见到纸张，不管有用没用，拿起画笔就兴致勃勃地乱涂乱画。在雪白的墙上、干净的地上，有时甚至在他们的衣服上。画得乱七八糟的，让人看半天，也猜不出究竟画的是什么，这就是我们常说的“涂鸦”。

　　看到孩子到处乱涂乱画，有的家长很厌烦，禁不住就要粗暴地训斥，甚至有的一气之下，把孩子的画笔给扔了，把孩子呕心沥血精心绘制的“作品”给撕得粉碎。还有的因为孩子画得不是地方，糟踏了衣服或别的什么有用的东西，把孩子痛打一顿，并狠狠下禁令“今后绝不许再乱画”。

　　家长之所以武断地剥夺孩子涂鸦的权利，是因为他们不懂得孩子，不理解孩子。其实，我们自己小时候，也都有过这样一个喜欢“涂鸦”的阶段。不仅现代的孩子喜欢“涂鸦”，就连古代的孩子也同样有这样的情趣：

　　黄发垂髫儿，握枝向泥沙。

　　似解世人意，信手乱涂鸦。

　　桥畔流水淌，树梢日影斜。

　　口中呢喃语，兴尽忘归家。

　　寥寥数语，一个手握树枝、口中念念有词、专心致志在地上涂鸦的儿童形象，跃然纸上。由此看来，喜欢“涂鸦”从古至今，都是学龄前儿童的天性。

　　在有的成年人看来，儿童“涂鸦”似乎没有任何价值，也不明白他们所要表达的是什么，但“涂鸦”客观上对孩子手、眼、脑的协调配合，增强脑、眼对手的指挥能力，确实有着巨大的促进作用。这种作用，是其他活动所不能替代的。

　　四五岁的时候，孩子的“涂鸦”有了一个“飞跃”，他们要把自己所看到的或想象到的事物，通过画画表达出来。但是，由于他们的观察能力、绘画能力有限，表现手法也非常随意，因此有时候他们所画的“图画”，我们成人很难明白，这就需要父母要用“心”去发现孩子作品的内涵。

　　一个孩子，用黑色的画笔把一整张白纸涂得漆黑一片，谁也不会知道他画的究竟是什么。妈妈面对“不知所云”的作品，没有训斥，而是非常诚恳地询问，孩子想了一下，非常认真地用小手指着他的“作品”，一本正经地解释道：“在一片大树林里，有小狗、小猫、小松鼠、小白兔、小公鸡、小鸭子、小燕子、小麻雀……好多好多小动物。它们聚在一起，非常高兴，又是唱歌，又是跳舞，它们唱累了，跳累了，太阳下山了，天黑了，它们就呼呼地睡觉了……”

　　天哪，那“漆黑一片”的作品中，竟然包含着那么精彩的故事！孩子的想象力是那样的新奇、丰富，而且表现手法还相当独特，富有创造性！让人庆幸地是，这位家长是孩子的“知音”，是教育的有心人，非常尊重孩子，没有简单粗暴地贬斥孩子的那让人一头雾水的绘画“作品”，从而发现并有效地保护了孩子的想象力和创造力。

　　“涂鸦”是孩子进行想象的手段，是发展想象力的途径。保护“涂鸦”，就是保护想象，赏识“涂鸦”，就是鼓励想象。面对孩子的“涂鸦”，不要禁止，不要过早地给孩子以绘画的“规则”，要知道，想象力要比绘画技巧重要得多，要让孩子展开想象的翅膀，尽情地去想象。