幼儿学艺术贵在启蒙-学龄前-艺术培养

　　打孩子出生的第一天起，年轻的父母就开始为自己的孩子设计未来了：是能歌善舞的艺术家，是驰骋绿茵场的球星，还是……

　　专家在参阅了国内外一些研究成果后认为，单就少儿学艺术而言，父母并不能旁观、坐等、茫然，而应持主动、积极的态度。

　　首先，必须给孩子提供一个良好的、有助于孩子艺术才能发展的环境和气氛。

　　孩子的思想纯洁似一张白纸，最早在上面涂抹色彩的是父母。虽然孩子似乎还表达不出想说的话，但他绝对感觉得出父母的言行和对自己的态度，而且会毫无免疫力地受到感染。给孩子一个良好的环境和气氛，包括：父母和孩子之间要平等民主，不宜专制；给孩子更多地介绍和接触周围世界的机会，以扩大孩子的知识与经验；父母对孩子的爱要理智，不宜溺爱；父母在孩子的教育问题上要保持一致，不宜在孩子面前流露夫妻间的矛盾。

　　其次，幼儿早期艺术能力的培养应贵在启蒙，不宜过早定向。

　　生活中许多父母能够认识到早期教育的重要性，也很舍得在孩子身上“投资”，实际上却收效甚微，甚至引起了孩子的逆反心理。因此，孩子早期艺术能力的培养，要注重引导孩子学习艺术的兴趣，正如日本教育家木村文一说过的：“如果孩子的兴趣和热情得以顺利发展，就会成为天才。”另外，这种启蒙性还包括使自己同孩子在实际生活中获得节奏感、颜色的感知记忆等特殊能力得到普遍的提高和发展，也应重视孩子智力的开发和动手能力的培养。

　　幼儿的早期艺术学习，并不只局限于提早教会孩子会唱几支歌、会跳几只舞、会画几张画，更应根据孩子生理、心理的特点，培养孩子对艺术的早期兴趣，从而丰富经验、开拓视野。