孩子学“艺术”曾走进误区-学龄前-艺术培养

　　让孩子学“艺术”，我曾走进误区

　　丈夫毕业于某大学音乐系，虽然后来没搞专业而是从事教育管理工作，但我家总算“与艺术关系比较近”，在上世纪末独生子女艺术考级正是热门的年代，我也曾走进误区。

　　那时壮壮有五岁了吧，我开始要求丈夫教孩子学钢琴，理由当然也有一大堆。首先是家里本来有个旧钢琴，孩子不练也是闲着；还有我们自己就能教孩子，省钱省事近水楼台子承父业；再说壮壮小小年纪音准这么好，不培养他学音乐岂不可惜？

　　壮壮确实也有几分艺术天赋，这孩子有一对极其灵敏的小耳朵。我们没有刻意给他建立过什么音高的概念，他好像天生就会。他爸爸多次试过，比如有意挡住孩子视线，在钢琴上同时按下两个、三个甚至四个音符，壮壮手里摆弄着玩具头也不抬漫不经心就听出弹的是什么：“咪和索，来、发和拉，索—西—拉—哆。”从来都不会说错！唱歌也是，在我的记忆中他好像会说话就会唱歌，你教一遍他跟着就会唱了并且不跑调！

　　这还不适合学音乐吗？我理直气壮地要求丈夫：“以后每天晚饭后你教孩子弹钢琴，家务事我来做。”就这样，我俩一厢情愿地开始了对孩子的钢琴启蒙：抱上琴凳，把着小手触摸键盘，试着在琴键上弹出“哆来咪发索拉西”，教孩子认识音名唱名……

　　但是客观现实往往与主观愿望相去甚远。在“钢琴教学”的过程中我们发现：五线谱对于五岁的壮壮而言简直是乱糟糟莫名其妙，他记不住那些乱蹦乱跳的小蝌蚪的名字；他软软的小手指没有力度，在琴键上立不住，经常是折指状态；他注意力集中时间极短，特别难以理解和记忆很多枯燥的内容。

　　每晚都有一个小时左右吧，爸爸陪着他，“单音，和弦，弹琴时不能折指，左右手要配合好，眼睛看着琴谱手下不能弹错”，一个音一个音弹下去，要求慢慢熟练直到流畅，逐渐还要提高速度。

　　壮壮很快就不喜欢弹钢琴了。那些日子因为练琴，我们家的气氛变得昏天黑地。孩子没有时间玩了，大人没有好脸色了，家人没时间说笑逗闹了。

　　而最严重的问题，让我多年以后都内疚后悔心疼的，是我那时默许了丈夫因为教孩子弹钢琴而频繁地打孩子。。

　　就这样丈夫还是只做了两三个月就坚持不住撂挑子了，他觉得压力太大，说是“孩子不能自己教，请别人做老师才有效”。于是，我们联系了壮壮爸爸当年在音乐系的同学来做孩子的钢琴家教。

　　原本期望局面能有改观，谁知事情更麻烦了。毕竟家里多了一笔开支，而且既然找了老师，学习就更要有进度，弄得我每天心里都沉甸甸的，惦记着孩子要练琴，人家老师到家里来是要“回琴”的，完不成作业哪成？那时如果哪天有个“家里来客人”之类说得过去的理由可以停止练琴，别说孩子欢欣鼓舞，连我也是暗暗松口气，“好歹过了今天再说吧”。特别记得有一次，我们带孩子出门做客回来，天真的壮壮看我心情好竟然提出要求：“妈妈，今天回家我们就‘吃喝玩乐’不练琴了，行吗？”我们两个大人闻听此言，对视叹息，真是哭笑不得。

　　庆幸自己觉悟得还不算太晚。我们开始思考：这样下去孩子童年的幸福何在快乐何在？培养孩子对艺术的热爱和让他掌握钢琴(一种乐器而已)演奏技能是否能画等号？让壮壮学琴是为了培养孩子的艺术素质还是满足我们自己的虚荣心？背着孩子，我和丈夫进行了认真的“夜半谈心”。在讨论中我们都意识到，眼睛总盯着孩子学琴“弹了几条曲子”，“这星期的琴课过了没有”，“下半年去报名考几级”，就会完全忽略了引导孩子对音乐的欣赏以及培养他对美的感受，这真是一种本末倒置。

　　于是，我家的“艺教工程”自然终止，孩子钢琴考到三级就不再跟风，家里恢复了平静和欢乐！记得那些美好的假日啊，丈夫骑辆自行车，前边坐着壮壮后边驮着我(我后来到快四十岁了才学会骑车——惭愧)，一路春风，高歌猛进，博物馆、公园、电影院、展销会，走到哪儿都是连玩带看有说有笑其乐融融！

　　后来到了小学五年级，我们在壮壮同意的情况下又安排他学习过吹奏单簧管。因为有前面学琴的经验与教训，这次我们比较冷静，学习的过程也就比较愉快没有产生什么副作用，孩子到美国上高中时还因为这“一技之长”参加了行进乐队。

　　关于“培养孩子艺术细胞”这件事，长大后的壮壮曾在给我的邮件中回忆和评价：

　　妈妈，你们一直夸我乐感好，再加上钢琴启蒙较早，所以我还是很喜爱音乐的，对弹钢琴并没有什么仇恨，我至今都崇拜李刚叔叔(壮壮后来的钢琴教师，一个当年极酷极帅的小伙子)潇洒地弹着《泰坦尼克号》主题曲的样子。

　　但我童年时期对弹钢琴可没有一点好印象，虽然老师教我很认真负责，但那些练习曲实在太枯燥了，每星期去“回琴”都让我头疼烦恼：做一个我不喜欢不感兴趣的事，还要被检验考核评判优劣！只是我那时候还小，不知道该怎么对你们表达反抗。

　　幸而爸妈及时刹车，后来又帮我选择了学习吹奏单簧管，这种乐器有着清纯又有深度的音色，修长的外形和漂亮的黑色也让我喜欢，感觉它不像萨克斯风那么轻佻，也不像长笛那么不给劲儿，在那个单簧管学习班我挺快乐的。因为有弹钢琴的底子，我乐感好又陆续学了些乐理知识，所以在学会了一个音阶以后，我就能随意排列组合给班里同学吹张信哲的歌，吹动画片的主题曲，大家爱听我也高兴！妈妈，其实如果排除了功利思想，不想什么考级啦、考试加分啦等等，享受音乐的过程还是挺美妙的。

　　现在我长大了，我是自己上网找老师要求利用暑假学吉他的。我爱唱歌，我爱弹吉他，我可以为了练习吉他废寝忘食，并且我已经敢于对老师说出“我不喜欢这个曲子，我能不能弹那个曲子？”这样的话了。我想说，很多孩子都不是不喜欢音乐而是不喜欢弹琴，小小年纪时就逼他弹那些枯燥单调的“练习曲”，反复进行那些“指法练习”，弄不好真会扼杀孩子对音乐的热爱。

　　顺便说一句，在国外我见到好多有趣好听的小钢琴曲，我也愿意弹琴了，钢琴给我留着可别卖了啊！

　　今天，回忆我家壮壮的求艺之路，我想明白了：艺术教育也是教育，要遵循教育规律。要量力而行，要因材施教，要有趣味性，要符合年龄特点，是培养能力而不是为了应试或者考级等等，这些道理放之四海而皆准。每当看到身边青年朋友要让孩子学钢琴、小提琴、电子琴、扬琴。。时，我就会情不自禁地忠告：可别钻牛角尖，孩子是学音乐不是学乐器，让孩子爱艺术不一定非得会演奏什么、非得有什么证书，培养孩子的艺术欣赏力、对艺术的感觉也很重要。总之，是真名士自风流，腹有诗书气自华！