男教师有助雌化幼童转变-学龄前-幼儿园

　　浦西某幼儿园王老师最近越来越不明白，自己班里的男孩还没有女孩坚强，平时腼腆不说，受了委屈也哭个不停，平时的行为、动作、说话都像小女孩，看着这群小“玉男”，老师常常产生忧虑：这样的孩子将来能不能挑起社会家庭的大梁？

　　最近，市立幼儿园一项课题调查结果显示，在幼儿学习生活中，男教师在教会勇敢、挑战和抵抗挫折等能力方面的特殊作用比女教师更为显著，以往感性化的说法如今有了科学统计依据。

　　女性化舞蹈“雌化”男孩

　　日前，记者在某幼儿园看到，老师唱道：“小孔雀真美丽，抖开满身花花衣，它要和我比一比，看谁穿得更美丽？请小朋友跟着老师一起舞蹈。”全体小朋友于是模仿起老师，双手放身侧，翘起兰花指做提衣状，碎步慢转。

　　在舞蹈教学中，把小朋友都当成女孩来教，男孩在这些女性化的舞蹈中学习女性的动作和神态，长此以往，可能就少了一份阳刚之气。

　　不少家长把孩子彻底“包”起来，上学家长送，放学老人接，在家也不干活，导致男孩缺少必要的独立、自主性格锻炼。

　　男教师带教幼儿更抗挫

　　市立幼儿园一项科学调查显示，男女教师在幼儿园里不同的带班风格将形成幼儿不同的参与活动氛围。男教师所带的幼儿明显更加活跃、不受约束，当男教师一提出活动要求时，孩子就表现出跃跃欲试的积极性；而女教师所带的幼儿相对循规蹈矩、温文尔雅。

　　这项实验通过一名男教师和一名女教师对6名儿童(分为两组)进行不同性别教师授课的录像跟踪测试。在设计的24个课程中，包括“勇敢课程”中的“徒手爬扶梯”、“剪虾”和“叠罗汉”；“挑战课程”中的“做数学”、“走迷宫”和“看卡片编故事”。通过录像老师观察、记录并且分析男女教师在“所站位置”、“自身行为”、“对幼儿的身体接触”、“视线”、“表情”、“示范性”和“语言”等七项内容上的表现。结果显示，在“勇敢课程”和“挑战课程”中，女教师的积极语言较男教师多，而男教师的中性语言较女教师多；在“勇敢课程”中，男教师搀扶、搂抱幼儿动作明显少于女教师。

　　女教师的教学行为更多表现为照顾保护式，而男教师则更大胆、放手，通过自身示范的运动给幼儿以强烈大动作身体活动刺激，以引导幼儿在活动中广泛接触客观世界，激发其求知欲、好奇心和自信心，培养幼儿刚毅性格。

　　父亲角色在家庭中更重要

　　专家建议，一方面，学校通过更多吸纳男教师来培养孩子的勇敢、进取冒险和拼抢等精神；而另一方面，家庭中父亲对孩子的性格培养也至关重要。父亲应该为孩子做出更好的榜样，同时，让孩子通过多读名人、伟人书籍来学习更多的榜样。尤其是在意志特征等方面，有意培养其刚毅、果断、勇敢、挑战和抗挫等性格因素。

　　同时，要多让孩子参与社会性活动，对孩子能够独立做到的事情不要过多地包办、代理。