破坏行为背后的闪光引导点-学龄前-幼儿园

　　喜欢探索，积极运用多种感官感知周围事物，对常见事物、现象及变化产生兴趣和探究欲望，是小班科学领域的教育目标。

　　意义

　　培养小班幼儿喜欢探索，首先是保护了幼儿好奇、好动的天性，成人如果能发现保护幼儿天性对幼儿快乐发展的价值，就会减少或避免不少因纠正他们的“错误”行为给孩子带来的伤害，同时可以在支持他们运用多种感官感知事物的过程中，使幼儿的各种感官进一步得到发展。这样不仅顺应了幼儿身体发展的需要，还有助于帮助他们养成动手、动脑的习惯和尊重客观实际的科学态度，长此以往，幼儿喜欢探究的心理潜质得以巩固，对学习的兴趣逐渐形成。“兴趣是最好的老师”，它可以使幼儿目前学得快乐，在快乐中成长，更重要的是，这种探索兴趣一旦培养起来，将会成为幼儿终身快乐与发展不可缺少的心理品质。

　　幼儿园怎样培养？

　　在幼儿园里，教师首先会要求自己读懂孩子，这样才能正视幼儿的“破坏”行为，并给与理解，使幼儿的好奇心得到保护，让他们想去探究的想法不至于受到伤害。

　　在幼儿园日常的活动中，教师会注意观察、发现幼儿感兴趣的事物，用不同的方式支持幼儿主动探索，如和幼儿一起饶有兴趣地观察小蚂蚁怎样把粮食运回家；鼓励孩子自己想出的遮雨的方法，并支持孩子在蒙蒙细雨中试一试哪一种东西不怕雨(注意不影响孩子的身体健康)等。

　　在室内区角游戏中，教师会有计划、有目的地创设有利于幼儿摸、看、听、闻等不同方式感知和探索的环境，如装有不同物品的摸箱，各种简单图像的拼图、镶嵌板，装有不同物质的响筒，发出不同味道的封闭的小瓶等等。

　　在游戏活动中，教师会以充满好奇的外部情感和积极热情的态度，参与幼儿的自由探索和发现。另外，教师会结合幼儿的生活经验，创设问题情境，引导幼儿主动发现，如把大蒜泡在水里和种在土里，引导幼儿发现有什么不同；鼓励幼儿喂一喂饲养角里的小白兔，把小白兔喜欢吃的食物贴上红星等，给幼儿借助自己的生活经验，初步尝试解决问题提供机会，让他们在感受自信中提高探索兴趣。

　　家庭如何配合？

　　小孩子在家里“闯祸”是难免的，特别是对那些经常“闯祸”的孩子，不管结果怎样，家长都应该用足够的耐心去了解事情发生的原因，才能发现他们行为背后闪光的探索精神，才能使他们的探究欲望不至于因为成人一时的急躁情绪而受到阻止。

　　当然，家长最好能用适当的方式对孩子的探索给与积极的鼓励和支持，如把拆坏的玩具和孩子一起复原等。在生活中家长还可以因地制宜地引导孩子辨认常用的调味品，如盐、糖、醋、酱油等。外出活动时，也要有意识地引导孩子发现周围环境的明显变化，引发他们对周围事物的观察兴趣，激发他们的探究欲望。