孩子是否具备了入学的条件-学龄前-幼儿园

　　成因探究——脱节现象有内因

　　据调查，每年新生入学，对小学学习生活产生各种不适应的情况十分普遍。他们感到上课时间长，作业多，部分学生出现了身体疲劳、睡眠不足、食欲不振、体重下降等现象，导致心理压力大，精神负担重。不少学生学业的失败率高，课堂违规现象多，自信心下降等等。因而许多孩子留恋幼儿园的生活，产生怕学、厌学情绪，有的甚至羡慕退休的爷爷、奶奶，产生“我什么时候退休，多玩玩好开心”的想法。

　　造成儿童不适应的重要原因之一，在于幼儿园和小学之间的联系不够，因而造成众多脱节现象。

　　学习生活内容不同

　　幼儿园和小学是两类不同的教育机构，因而它们对儿童的学习、生活、行为等诸方面的要求可以说是截然不同的。

　　广州市白云区朝天小学吴老师介绍说：“幼儿园以玩耍为主，而小学开始了学习生涯，这是一个很大的转变，很多事情要靠小朋友自己单独去面对和处理，开始更加系统和深入地学习文化知识，因而遇到的困难也可想而知。”上小学，他们上课首先遇到的就是汉语拼音、认读汉字、抽象的数字及符号，甚至上音乐课也是五线谱。一进校门就有许多规则要他们熟习和遵守，像小学生守则、中小学生行为规范 、中小学生礼仪规范，此外，各校还有各自对上课、做操、上下楼梯、上厕所等等规定。在生活上，幼儿园是以游戏为主，午睡时间长，而小学却是上课来下课走，课间和课外活动相对少。“很多小朋友没有时间观念，还以为是在幼儿园，经常喜欢走出走入。” 吴老师补充道。

　　人际关系不同

　　在人际关系上，幼儿园教师和孩子整天相伴，和小朋友一起游戏，而小学生和教师的接触主要是上课，同学之间交往的机会也少 ，更谈不上沟通了。

　　中山市小榄镇某小学一年级班主任黄艺红老师表示：“在孩子心中，老师的角色有点变化，从幼儿园妈妈式的阿姨到小学里教知识的老师，很多小朋友感到很茫然，不知道怎么跟老师打交道，只有一两个性格开朗的新生才会给老师说说以前在幼儿园里的趣事，说说自己喜欢电视中的哪些主角等等，不过这是特例而已。”

　　评价标准不同

　　还有，幼儿园和小学在评价学生的标准上也很不相同。一些幼儿园教师认为是机敏、灵活、能力强的孩子，到了小学常被一些教师视作淘气、不守规矩、不听话的学生。儿童一入学就“进入了符号的世界，掉入了规则的海洋”，这也是值得教育工作者深思的一个问题。

　　总之，以上种种变化，不仅是多方面、大量的，而且是突变的。从入学的第一天起，就要孩子与过去习惯了的生活完全告别，六七岁的儿童对这种突然的变化是很难承受的。