专家如何看待孩子间的纠纷-学龄前-幼儿园

2015-5-4 20:08| 发布者: 123456000000| 查看: 8| 评论: 0

摘要: 　　家长说法—— 　　不将责任推给人　　王小姐(孩子就读市二幼)：我的孩子是寄宿的，而且是一个女孩，女孩子比较文静，不太惹事，回家后很少听说孩子被人欺负或者欺负人家，毕竟是小孩子嘛，如果真的出现了很大的 ...

　　家长说法——

　　不将责任推给人

　　王小姐(孩子就读市二幼)：我的孩子是寄宿的，而且是一个女孩，女孩子比较文静，不太惹事，回家后很少听说孩子被人欺负或者欺负人家，毕竟是小孩子嘛，如果真的出现了很大的纠纷，我会向老师了解实情，冷静地分析，看看到底是哪里对哪里错，错在孩子身上还是人家，不要将责任推给别人。

　　做事情要有商量

　　陈小姐(孩子就读宏艺幼儿园)：我倒没有听说过我孩子被人欺负，我告诉他，不能跟人家争吵、打架，做什么事情都要有商量，只有跟大家都相处好，才能拥有更多的朋友。

　　管得严厉点

　　潘先生(孩子就读于天河区天燕幼儿园)：我的儿子在以前的一家幼儿园生活过，但是对那里的环境我不太满意，因为孩子经常被人家打，后来我觉得这样下去不是办法，因而转园了。对于孩子的纠纷，不能太当一回事，但是也不能不当一回事，尤其好动和喜欢打架的孩子，做家长的一定要管得严厉一点。

　　小链接：

　　儿子被打后

　　首先，我直接告诉老师孩子被打情况。第二，鼓励儿子跟打人的小朋友做好朋友。后来儿子很接受我的说法。第三，我主动拉儿子到打人孩子面前让两个孩子拉拉手以后做好朋友,没有批评也没有恐吓那个孩子。现在儿子说那个小朋友再也不打他了。

　　专家说法——

　　对于孩子之间的纠纷及其引发的问题，专家对此有何看法呢？为此，记者采访了华南师范大学学前教育专业冯夏婷教授。

　　问题1：如果孩子欺负其他小朋友或者自己的孩子老是被同伴欺负，怎么办？

　　冯老师：出现这样的情况，家长不用紧张，小孩子需要一个认知和学习、纠正的过程。被人欺负的孩子，告诉他，这不是你的错，错的是人家，如果人家攻击你，你要尽量避开，或者找老师和妈妈评理去。

　　问题2：有人说，孩子争吵是成长的一种方式，家长和老师不可过多干涉，您认为呢？

　　冯老师：一旦出现争吵和打架，大人一定要制止，而在处理纠纷过程中，做得好的孩子要给予表扬，比如打人的孩子道歉和承认错误了，要表扬他。

　　问题3：在纠纷中经常处于弱势(比如孩子老是被人打)，有家长鼓励孩子做强者，奋起还击，您如何看待这种情况？

　　冯老师：家长这种做法是不对的。如果鼓励孩子奋起还击，这会刺激孩子做事不讲究对策，不讲究与人和平相处的道理，奋起反击不是解决问题的方法。建议要用和平的办法去解决问题，比如家长告诉孩子，小手是用来拥抱的，不是用来抢人家东西和打人的，这不文明不礼貌，孩子有羞耻感的，说多了也明白其中的道理。

　　问题4：请问您如何看待孩子间的纠纷上升到大人的纠纷？

　　冯老师：孩子之间的纠纷完全不是大人眼中的纠纷，不要用大人的视角去看待，所以孩子间的纠纷不要上升到大人的纠纷，在孩子的世界里解决就行了，如果大人因为小朋友之间的小事情而大打出手就更加不好了。无论大人还是孩子，都要学会宽容。

　　问题5：孩子之间如何才能和平相处？

　　冯老师：孩子要和平相处，从小处来说，大人要教育孩子懂得礼让人家，不跟人家争执，多点帮助同伴，多点分享东西，此外，在需要别人帮助或者要同伴的东西，要学会用恳求和委婉的口吻，比如想要同学的玩具玩，那么可以这样说：“你可以借玩具给我玩一会吗？明天我带家里的玩具来给你玩”，而不是硬硬地去抢。

　　镜头——

　　“打架”更现童真

　　日前，记者走进了广州市某幼儿园采访，捕捉了一些看似不和谐的镜头，其实这也不是天大的事情，而且这些镜头更不反映孩子有复杂的内心世界，正因为真实，才让人备感亲切，孩子的天性在镜头面前活灵活现。

　　镜头一：大班某班正在走廊的空地上进行英语课，两个孩子正在为了争位置而相互对视和争执，当记者的镜头瞄准他俩的时候，他们变得若无其事了。

　　镜头二：一群孩子正在上体育课，内容是爬楼梯，他们正玩得来劲，兴致勃勃，热闹非凡，这个队列中间和排尾一群孩子为了争夺空间，展开了架势，对峙了很久，面对记者的镜头更加兴起，看，这是不是纠纷？

　　镜头三：大3班的孩子刚好正在进行“让水降温”的科学实验，而且恰好是家长开放日，很多家长都来观摩和陪同孩子做实验。图片中的三个孩子共同将热水来回地往两个杯子里倒，以此来降温，但是孩子都心急，而且都争着要自己倒，产生了小小的不快，桌子上也洒了很多水，在争执不下的情况下，其中一位孩子的母亲出现了，告诉他们要谦让一下，共同合作将水降温。

　　老师说法——

　　孩子的纠纷，指的是孩子之间“有意”和无意的争执、吵架，甚至打架，不过这些纠纷从根本上来看，并没涉及到利益关系，而且是不记恨的，玩玩就过去了，但有一定的阶段性特点。广州市海珠区雅致花园幼儿园吴婷俐老师认为，孩子间的纠纷在不同的阶段表现和特征各不相同，比如小班的孩子多因为以自我为中心拒绝跟其他小朋友分享而产生纠纷；中班的孩子竞争意识出现，但是合作意识不够强，故此容易产生纠纷，在游戏过程中表现最明显；大班的小朋友间纠纷的出现主要是因为竞争意识强而引起的。由此可见，正确处理孩子的纠纷，应当对症下药。

　　广州番禺区童趣幼儿园梁老师认为，当孩子四岁以后，他们在幼儿园里系统地学习，与人相处，逐渐地自觉起来，哪些是错的，哪些是对的，对事情利害得失有一个比较明确的认识，纠纷相对就减少了，但是因为孩子的自控能力有限，所以孩子出现纠纷还是难免的。

　　不过，本报记者近日走访了一些幼儿园，发现孩子的心智虽然不成熟，但是随着教育进入了幼儿的生活和生活阅历的增加，加上在老师的教导下，孩子的修养和素质越来越高，自制能力和与人相处的能力不断加强，所以纠纷现象逐渐减少。

　　孩子说法——

　　1.你以前跟其他小朋友争过东西或者吵架吗？

　　子远(男、4岁)：争过。我要的玩具我没有。

　　思韵(女、5岁)：我不跟人家吵架，也不想打架。

　　强强(男、3岁半)：我刚才就抢了一支蜡笔，嘻嘻。

　　2.你有没有被其他小朋友欺负过或者人家欺负你？

　　子远：谁敢欺负我？我会武功！

　　思韵：我们班有一个，很厉害的，经常被老师批评。

　　强强：什么叫欺负？是不是打架？

　　3.如果人家欺负你了，你怎么办？