点点滴滴是永不枯竭的爱-学龄前-幼儿园

2015-5-4 20:16| 发布者: 123456000000| 查看: 6| 评论: 0

摘要: 　　周五，菁菁从晨圈开始，一直闷闷不乐，低眉垂首，拉着老师的手不放。户外活动时，也没有往常的欢快、活跃。回幼儿园后，我给她换鞋，她十分难过，快要哭出来了。前一天，翔翔发烧被妈妈接走了，我十分担心会不会 ...

　　周五，菁菁从晨圈开始，一直闷闷不乐，低眉垂首，拉着老师的手不放。户外活动时，也没有往常的欢快、活跃。回幼儿园后，我给她换鞋，她十分难过，快要哭出来了。前一天，翔翔发烧被妈妈接走了，我十分担心会不会菁菁也生病了，我摸摸她的额头，不像发烧。我带她洗手，领她坐到餐桌旁，她几次嘴巴一咧，要哭出来。我问她哪里不舒服，她不说。饭菜放在她跟前，她不吃。我们百思不得其解，菁菁怎么了？等到大部分的孩子和成人吃完饭，菁菁要王莉老师把餐厅的门关上，她竟然吃了两碗饭。在卧室准备睡觉前，我逗逗菁菁，她像往常一样开心地笑了。我松了一口气，她没有生病。老师们分析，是因为凯瑟琳来到我们幼儿园，菁菁不适应。下午睡觉起来，菁菁不肯离开卧室，王莉老师一再向她保证客厅没有人，都走了，她才肯出来。

　　我想菁菁的反应，不仅仅是陌生的面孔使她不适应，陌生的人还带来某种陌生的“气氛”，她说不出来是怎么回事，但能感觉到。华德福教育强调主班老师的重要性，一旦围坐在餐桌旁，主班老师就不能离开。主班老师的举动会影响整个团体的气氛，影响孩子情绪的稳定性。我推想每个个体的存在，不仅仅是肉眼看见的形体、衣着，不仅仅是这个人说了什么、做了什么，每个个体还有独特的“气质”。成年人可能不受别人“气质”的影响，但幼小的孩子暴露其中，这就是斯坦纳要求华德福老师要有纯洁的思想的原因。成人不希望孩子拥有的想法，自己就不能有。影响孩子的不仅仅是显露出来的东西，还有潜藏内心深处的意识和看不见的“气质”。

　　今天我摇身一变，成为一名“商贩”，提着一个大纸盒，拉着一个行李车，到玉泉路那边的一个专卖传统玩具的人家里。一是受天明老师的委托，帮成都华德福幼儿园买手工玩具；二是郁宁远说5月份普林斯顿华德福学校有个集市活动，届时，他可以卖中国的手工玩具，赚的钱拿来资助我们的幼儿园。

　　卡洛琳老师托凯瑟琳带来200美元捐款和手工玩具、水彩颜料。春节期间，加藤训子寄来2万日元。涓涓细流汇聚成河流，点点滴滴的爱汇聚起来的是我们对孩子们永不枯竭的爱的源泉。

　　一位爸爸帮我们交了煤气费，并把院子围栏修整了一下，以免划伤孩子的手。一位妈妈洗了娃娃屋的“房顶”——一块粉色的长长的灯芯绒布。李玲老师洗了两块大桌布。还有的家长帮忙打印相关资料。厨师戴启荣师傅做的饭菜美味可口，她还主动帮我们扫地、洗小毛巾、洗窗帘。

　　每件事情似乎不费多少时间和力气，但两位老师和我，每天工作的时间不少于10个小时，周末也常常加班加点地工作。为了能够精神饱满、充满活力地迎接孩子、照顾孩子，我们需要家长的帮助。

　　我实在忘不了胡华的信：“您记录的每一个美好时刻都感动着我们，净化着我们。如果将来有可能，还是希望看到您在幼儿园的点滴记录，它是我的精神食粮，看到它，就会觉得这世界更加美好和真诚，就会想到自己的孩子，他们是能在这个世界上找到更加美好的生活的。”这封信也是我的精神食粮，我看了一遍又一遍。

　　2006年3月12日

　　种子

　　3月18日，我们成功地举办了第三次华德福教育培训活动，由凯瑟琳老师主讲。

　　凯瑟琳老师让大家体验了湿水彩画，她说幼儿阶段，应让孩子尽情体验色彩的美丽，不要求他们画出具体的形状。虽然每个人都是用三元色红黄蓝开始画，但画完后，没有一幅画是一样的，无法评价谁画得好，谁画得差。同样道理，不要评价孩子绘画的优劣。

　　凯瑟琳老师还说，有的妈妈自己喜欢听音乐，把声音开得很大，她没有想到声音过大会伤害孩子的耳膜。有的爸爸吸烟，已经养成多年的习惯，但烟雾弥漫在空气中，幼小的孩子会吸到肺里。一旦做了父母，就不能只想到自己喜欢什么，而要想想会给孩子带来什么影响。由此，我联想到年幼的孩子不适宜坐飞机，飞机起飞、降落的过程，成人都会感到耳膜痛，孩子稚嫩的耳膜很可能会受到伤害。

　　王莉老师带大家唱了幼儿园晨圈的童谣和歌曲，每首重复3遍。凯瑟琳认为重复很重要，现在有些孩子刚唱一遍，就嚷嚷：“我会了，换一首。”唱歌只唱一遍，对歌曲的感受只能停留在表面，至少唱了3遍后，才会感到这首歌是自己的了。有些做父母的经常催促孩子一会儿做(学)这，一会儿做(学)那，再加上孩子观看大量的电视，电视里的声音和镜头总是匆匆忙忙、变换很快，以致使孩子变得神经质。他们不能安静、专注地玩耍，或坚持做完一件事情。

　　有一位家长说，孩子发脾气时，她也容易失去控制，向孩子发脾气。我的建议是，转移孩子的注意力，不要和孩子僵持下去，等他平静下来，再跟他讲明道理。有的时候，可以抱着孩子，抚摸他，使他安静下来。凯瑟琳老师建议妈妈如果觉得自己心情烦躁，可以请别人照看孩子，自己外出看看电影、跳跳舞，做些成人的活动。妈妈把所有的时间都给孩子并不好，有时需要轻松一下。

　　给孩子建立的规则不能太苛刻，也不能太宽松。有时必须对孩子说“不，不行”，即使孩子因此不高兴，或哭闹。爱是有界限的，这个界限不是为了束缚孩子的成长，而是让他感到被爱、被关心、被保护，没有界限的爱是溺爱、纵容。一位妈妈说，有时家长也不知道界限在哪；现在各种各样的价值观，令人无所适从。凯瑟琳举例说，网上可以得到你想知道的一切事情，但如果没有自己的主见，就会被大量的信息湮没。人应该是电脑的主人，利用电脑为自己服务，而不是被电脑控制，失去自我。当我们面对各种理论、价值观时，自己要有判断力，不能迷失方向。

　　寒假，天明老师来的时候，我和她谈起孩子看不到包饺子的过程，他们出去玩了。他们玩过的面团有时会被扔了，有人觉得孩子玩过的面团脏。而我觉得扔掉太可惜。天明老师说，无论如何要让孩子包饺子，哪怕只包几个，孩子揉面团前都洗过手，面团怎么会脏呢？我看到英国的华德福幼儿园是把孩子揉过的面团烤成面包，带回家与父母分享。从这学期开始，最初每两周周三我们做元宵，孩子们把和好的糯米粉揉成一个个小圆团，我们把元宵煮熟了作为他们的上午点心。后来，我们让孩子参与包饺子，馅是蔬菜加鸡蛋，这样每周三我也能吃到素馅饺子了。孩子揉过的面团再也不会浪费掉，他们也能品尝到自己包的饺子。

　　这周三在两位德国学生卡提雅和卡特琳娜的带领下，孩子们学做饼干。他们吃到了自己做的香喷喷的饼干。烤饼干时，满屋飘香。

　　春天到了，卡提雅和卡特琳娜组织孩子们种豆苗，每个人拿到一个小盒子。孩子们到户外挖土，把土放进自己的盒子里，再把从德国带来的种子放进土里，浇点儿水。老师给每个盒子写上孩子的姓名，从此，他们每天可以看到亲手种下的植物的生长，大约两周后就可以美餐一顿了。

　　我从卡洛琳送的书上，翻译了一个和春天有关的故事《种子》：

　　很久以前，有一个小男孩。他家的周围有一个花园。树木和花朵是他的朋友。

　　一天，妈妈给他一把种子，对他说：“我们到花园里去，把这些种子种在土里。如果我们精心照顾它们，就能看到在朋友的帮助下，种子是怎样生长出来的。第一位来帮忙的朋友是雨水精灵，她们唱道：‘你该醒醒了。’第二位朋友土地精灵来了，它们帮助植物根系的生长，让根系牢牢地扎进土里。之后，风精灵来了。它们和树叶嬉戏，帮助植物向着太阳伸展。终于有一天，植物感到花蕾被某种闪闪发亮的东西包围着。它们张开了花瓣，它们看见谁了？太阳。”

　　男孩捧着种子来到花园，把种子埋到土里。他精心照顾着种子，男孩和植物一起茁壮地成长。