对孩子有界限不是拒绝孩子-学龄前-幼儿园

　　办公室的沙发和办公桌下边的空间每天都会吸引一些孩子进来玩，忙的时候我们通常会跟孩子们说：“宝贝们，老师现在需要工作，请你们到教室或者户外活动，等老师不忙的时候再邀请你们进来玩。”通常，孩子们都很顺从地选择离开，离开时我们会跟孩子们说：“谢谢你们的配合，再见。”有时，孩子们确实还想再玩一会儿，只要我们确定地和孩子约定可以继续玩几分钟，时间一到，他们就自己平静地离开了。我感受到孩子们对“不可以打扰别人”这个界限非常清晰。

　　蒙特梭利说：“儿童吸收知识要直接进入其心理生活，并形成其心理。”在我们的校园环境中，当我们把清晰的界限给到孩子时，孩子自然吸收并建构了自己的界限，所以校园里的孩子很少和老师在规则上纠缠，而是把更多的精力用在发展和探索生命本身上。

　　记得一位实习的学员跟我们分享她观察新老师和老老师午睡值班的心得感受时提到：“老老师值班时孩子们很少试探规则，很快就都睡着了，而新老师值班时，孩子们总是要试探一阵子，有的可以一中午都不睡，从中我体会到了成人内心清晰的界限和确定的力量对孩子们是多么重要，这会节约孩子们的生命！”确实如此，多么深刻的领悟！

　　有人认为给孩子立界限就是拒绝孩子，内心总有些不忍，由此就产生犹豫和不确定，而这份不确定的感觉被孩子很轻易地捕捉到了，孩子就不停地试探和纠缠，直到“胜利”。午休时如此，工作和生活中亦如此。其实给孩子立界限并不等同于拒绝孩子，时刻保有对孩子的那份爱会真正帮助孩子对规则和界限的内化，这其中最重要的一点是永远不要否定孩子，把人和事情分开，把客观的事实平和、确定地告知孩子，孩子通常都会接纳。

　　在我们的教育中，所有的规则都源自三大原则：不伤害自己；不伤害别人；不伤害环境。这三大原则帮助孩子构建终生受用的心理和行为界限，同样可以帮助我们成人重新梳理自己的心理界限，在自己、他人和环境三者之间形成自己的心理坐标，在面对任何事物时都能保持一颗中正确定的心。

　　无论成人还是孩子，痛苦很多时候是源自于界限不清而产生的内心的纠缠和挣扎。清晰自己的界限同时帮助孩子建立清晰的界限，由此成就您和孩子共同的幸福人生。

                                              文/广州越秀区恒福幼儿园  徐丽达