顺口溜“唱”会自然拼音-学龄前-英语

　　林克掌握了自然拼音之后，再也不会出现课文中的单词和句子不会读，或者乱读一气的现象了，大部分单词，根据已经掌握的自然拼音，看到了就能自己拼读出来。因此，林克从四年级开始，就不再听课文录音，再也不用天天为学校那点英语发愁了。

　　林克在英语学习上面临的一个大问题是记不住单词和句子的发音，上完课后仍不会读课文。这个问题，很多人在初学英语时都会碰到。

　　我们也许还记得，二十多年前，在刚学英语时，面对着离奇古怪的英语发音，我们是靠什么来帮助记忆的呢？是靠用汉字给英语单词注音。于是，我们当年的英语课本里曾经出现过这么恐怖的一幕：

　　bus爸死                mouth妈死 

　　yes爷死                nice奶死

　　niece你死               was我死

　　school死光了

　　其实，英语字母本身就是一套发音体系，字母、字母组合和声音之间存在着内在的、自然的对应关系。通过掌握这种对应关系，来拼读、拼写英语单词的方法叫做“自然拼音”法。我们只要掌握了自然拼音，就能做到“见词读音”，无需借助汉字给英语注音，也无需通过模仿老师、磁带的发音。

　　那么，要解决林克所面临的问题，当务之急就是教她自然拼音了。

　　于是，林克三年级时，我先后给她报了两个自然拼音班。旁听林克的自然拼音课，给了我一些启发。我一直在思考这样一个问题：学自然拼音，要不要同时背单词呢？家长们不妨跟随林克的自然拼音课，和我一起来思考一下这个问题。

　　第一个自然拼音班由外教授课，美国老师把中国孩子当成美国孩子来教，

　　学习效果很不理想，其中的原因我在“学自然拼音，遭遇‘劣质奶粉’”一文中将做进一步阐述。

　　这个班的外教老师只要求记住单词中字母的发音规律，不要求背单词。比如：教ou发音时，要求看到blouse(女式衬衣)，能读出发音，不要求孩子同时记住blouse的拼写和中文意思。

　　我觉得这样做很有道理，因为在学字母的发音规律时，如果要同时去记忆单词拼写和中文释义，会使学习目的性不明确，并增加记忆负担。什么都想抓，结果什么也抓不住。

　　林克第二个自然拼音班是中教授课，老师不但要求记住字母发音规律，同时要求背相关的单词。比如：教ou发音时，不但要求看到blouse能读出发音，同时要求记住大量含有ou的单词及其中文释义：blouse(女式衬衣)，house(房间)、round(圆的)、out(外面)、ground(地面)、loud(响亮的)、bounce(弹起)等等。

　　这个班，因为要记的单词量太大，让林克苦不堪言，最后落得个自然拼音没学好，单词也没记住。

　　上面的这些经验告诉我：学自然拼音，不应同时背单词。但是，当我开始在家里用自编的教材，教林克自然拼音时，我的观点发生了转变。

　　和学习任何东西一样，学自然拼音，首先要解决的就是兴趣问题。何况，学自然拼音，如同学汉语拼音，原本就是一件非常枯燥的事情。如果再不讲究教学方法，只是一味地让孩子死记硬背字母和发音之间的对应关系，孩子没有兴趣，效率自然低下。一些家长向我反映，虽然给孩子报过几次自然拼音班，可总也学不好，问题的根源就在于此。林克也报过两个自然拼音班，学了等于没学。

　　那么，如何让原本枯燥乏味的自然拼音变得生动有趣起来呢？我想到了利用单词尾韵来编写带有故事情节的顺口溜，取得了非常好的效果。

　　比如，在教林克关于ou的发音规律时，我把部分含有ou的单词，根据英文单词的尾韵和中文意思，编成下面两则具有故事情节的顺口溜(因为每句话里有三个字，也称为“三字经”)：

　　一只mouse  (老鼠)              西瓜round  (圆的)

　　穿件blouse (女式衬衣)          长在ground  (地面)

　　走进house   (房屋)             被我found   (发现)

　　——以上内容选自林克妈妈英语教材之《英文三字经》

　　当我告诉林克第一个单词mouse的发音时，她就能“举一反三”，准确无误地读出blouse, house的发音，因为英文字母b，s, h的发音和汉语拼音类似。而且，通过上面这些单词中-ouse、-ound的反复重复，不但能强化对ou发音的记忆，而且轻轻松松就记住了6个单词的拼写和中文意思。

　　在教林克er和ea的发音规律时，我替她编写了下面两则顺口溜，同样，顺口溜中包含了有趣的微型故事：

　　一个driver(司机)                      一颗pea  (豌豆)

　　掉进river(河)                         掉进sea  (大海)

　　生命over(结束，完了)                  泡壶tea  (茶)

　　通过这种方法学自然拼音，既掌握了字母的发音规律，又不知不觉地记住了单词拼写，实现了“学自然拼音，背单词”一举两得。

　　有一段时间，晚饭后，我和林克经常蜷着双腿，面对面地坐在松软的沙发上，在柔柔灯光的笼罩下，一起拍着手，扭动脖子，欢快地唱起了：

　　一只mouse，穿件blouse，走进house

　　西瓜round，长在ground，被我found

　　……

　　时间仿佛倒退到林克三岁的时候，我和她一起唱着童谣：

　　小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……

　　在其乐融融的亲子关系中，我体会到了“教”的乐趣，女儿也体会到了“学”的乐趣。

　　再好的方法，用多了、用久了，也会渐渐失去其原有的魅力。要保持住孩子的学习兴趣，就要丰富教学手段，变化教学方法，不断给孩子一种新鲜感。因此，我有时会把魔术和脑筋急转弯融进了顺口溜中，制造出其不意的学习效果。比如：在教sh发音规律时，我为林克编写了下面两则顺口溜：

　　心中wish  (盼望)                       飞机crash  (撞毁)

　　钓到fish  (鱼)                         烧成ash   (灰烬)

　　做成dish  (菜肴)                       损失cash  (现金)

　　林克在读完之后，我问她：哪个字母能“点石成金”？并告诉她答案就在上面的顺口溜里。林克又读了几遍顺口溜，还是找不到答案，最后我告诉她：能够“点石成金”的英文字母是c，因为c把ash(灰)，变成了cash(钱)！

　　有些时候，我还会把一些带有相同尾韵的单词，编成离奇故事短文，吸引林克的注意。比如：在教oo发音时，我编写了下面一则故事：

　　On a cool day, I sit on a stool. The stool is made of wool. Suddenly I get mad and begin to throw the stool and my tools into a pool near my school. People call me a fool。

　　寒冷的一天，我坐在凳子上，凳子是用羊毛做的。突然，我发疯了，把凳子和工具扔到学校附近的水池里。大家都叫我是笨蛋。

　　对于类似这样的故事，林克也是百读不厌，多读几遍，不但记住了oo的发音规律，还轻而易举就背会了7个以ool结尾的单词。

　　对于小学生来说，不容易掌握的自然拼音，就这样在琅琅上口的顺口溜中，在有趣好玩的微型故事中，被林克轻轻松松就“唱”会了。林克掌握了自然拼音之后，再也不会出现课文中的单词和句子不会读，或者乱读一气的现象了，大部分单词，根据已经掌握的自然拼音，看到了就能自己拼读出来。因此，林克从四年级开始，就不再听课文录音，再也不用天天为学校那点英语发愁了。

　　小学生如果英语学习发生困难了，家长首先要考虑：是不是自然拼音没有掌握好。自然拼音，不仅是阅读的基础，还是单词拼写的关键，是小学英语学习的瓶颈。一旦突破这个瓶颈，初中阶段的学习就会顺利很多。

　　(关于“自然拼音”的更多内容，请参考第三章“破解单词密码——自然拼音”一文。)

　　林克妈妈提示：

　　1、孩子英语学习出现问题，家长应首先想到是否自然拼音没有掌握好；

　　2、利用“英文三字经”学习自然拼音，在掌握发音规律的同时，可以记住单词拼写。