阅读如何溶入幼儿园活动中-学龄前-阅读

　　3. 午间和离园活动，

　　我们充分利用中午散步和平时参观活动、离园前的谈话机会，让幼儿在了解生活、了解社会的同时对阅读产生兴趣。教师有幼儿一起看看商店物品的名称、公园里各种花卉、树木的名称，讲讲马路两边的宣传标语、广告词以及公共场所等的标志。这样有意识地给幼儿指指点点，幼儿在完全没有压力轻松愉快的环境下不知不觉地接受语言信息的熏陶。

　　三、“早期阅读”与幼儿园课程各个领域的整合。

　　“早期阅读”不是一种独立的教育活动，它溶入到了我园日常所有的教育活动之中。

　　1. “早期阅读”与体育教育活动的整合。

　　“体育是智力开发的一把金钥匙”，体育游戏是幼儿身心健康教育的重要组成部分。我们在设计体育游戏时，注意将体育游戏与阅读活动相结合，使活动更富有情趣。如中班体育游戏《月球探险》，老师在场地布置时放上“走”“爬” “跳”“飞行”“月球”等图文并茂的卡片，根据卡片上的要求做相应的动作进行练习，幼儿在愉快的情绪中进行游戏，教师提供了适宜的材料，能让幼儿在活动中既锻炼身体，又接受了阅读训练,提高了活动效率。

　　2.“早期阅读”与科学教育活动的整合。

　　在科学教育活动中，幼儿通过各种渠道获得大量的有关客观世界的信息，要通过语言传递自己对客观事物的认知和感受，告知自己观察的结果，提出疑问，抒发愉悦和惊奇的情绪。

　　评价他人的探索结果。例在科学活动中用好记录卡既让幼儿记录了自己每次操作活动的发现，\同时也给予幼儿充分的描述和讨论的机会，鼓励幼儿学习用简单明确的语言表达，描述有关发现，同时教师也在幼儿充分感知事物和现象的基础上随机丰富词汇，以提高科学教育的质量。

　　3.“早期阅读”与艺术教育活动的整合。

　　音乐是人类生活的反映，语言和音乐有着非常密切的关系，那一串串音符、节奏及旋律变化的背后，幼儿也会编出不同的故事，凭着幼儿对音乐的特别情感和特殊领悟力，学听音乐，也可加入早期阅读的内容。我们港口是河阳山歌的发源地，已有千年历史。河阳山歌作为古老的民间艺术形式，是我国非物质文化遗产中的一朵奇葩。孩子们的父辈祖辈不少仍能引吭高歌，我们就充分运用这一题材，引导幼儿准确地随音乐变化做民间游戏，学唱山歌时感受山歌中表达的劳动人民在劳动中的欢乐，动静中的优美。幼儿在听听、动动、玩玩中，

　　培养和发展音乐听觉能力和动作的协调能力以及口头语言的表达能力。同时也萌发了幼儿爱家乡的情感

　　总之，在各个活动中，各个时间中，为孩子提供阅读的机会，使他们的阅读动静交替，

　　从 “不愿读”到“愿意读”、“被动学”到“主动学”，促进其各领域的发展，开启了主动阅读的大门。

　　但是，我园的早期阅读实践研究仅仅开始了一年多，在实践的过程中还有很多问题存在，在今后的研究中，我们还需要在以下几方面作出努力：

　　首先是要积极和社区、家长沟通，形成教育合力。

　　“让孩子成为读书人，让社会充满书香。”这无疑是一种良好的愿望。但是，由于我园地处农村，目前大多数家庭对幼儿的阅读缺乏科学的指导，幼儿缺乏良好的阅读氛围的熏陶，缺乏适宜的阅读环境。因此我们要采取措施，取得社区的配合，多向家长宣传早期阅读的科学概念，让家长不片面强调记忆，强调把材料中的语言信息传达给幼儿，不以识字代替阅读，使家庭和学校一起重视自主阅读习惯的培养。为入小学打好基础。

　　其次是怎样正确地在一日活动中实施早期阅读。

　　特别需要探索的是，应该如何更好地处理早期阅读教育与其他领域的关系?早期阅读教育应该如何与幼儿园的课程更好的融合?如何及早发现幼儿的阅读困难并作相应的预防策略，等等。

　　这些都将是我们今后对早期阅读教育研究该努力的方向。我园对早期阅读教育的思考和研究还比较肤浅，但愿今天我的交流能给大家一点粗浅的启示，希望大家共同来关注和研究这些问题，探索出一套培养幼儿早期阅读能力的行之有效的好办法，相信我们在万红幼儿园的带领之下，我们这几所协作幼儿园一定能在幼儿的早期阅读上采取积极有效的对策，有效解决研究中的问题，使我们的特色之花开得更艳！使我们的教师和孩子在幼儿园中生活着、阅读着、快乐着！