男孩生活中最大的挑战 责任心是男孩健康成长的基石，也是男孩成为绅士最基本的条件之一。像小海这样没有责任心的男孩，他的成长是不完整的，而这份不完整，将会极大地限制他将来的人生走向和生活模式。为什么这么说呢？这要从男孩的成长特点谈起。 我们在前文谈到，男孩和女孩一样，带着同样的对关心和信任的需求来到世上。当男孩还是一名可爱的小男婴的时候，他们就显示出了与女孩不同的特点。比如，男婴总是瞪着小眼睛左顾右盼，不像女婴那样能够长时间对着你笑，以致很多缺乏经验的妈妈们误以为，男婴不需要妈妈太多的拥抱。事实上，这个时期的男孩恰恰需要父母更多的关心(只是他们还不会表达)，需要父母给予触摸的满足，否则，他们今后的情感发育就会受到抑制。 男孩按照体内的男性蓝图渐渐长大，有趣的是，随着年龄的增长，男孩对关心的需要减少了，对信任的需要渐渐增多。于是我们看到，小男孩从妈妈的怀抱里挣脱出来，固执地要去爬一座他还没有能力去爬的玩具山。——在男性荷尔蒙的影响下，男孩即使还没有掌握挑战世界的技能，已经开始跃跃欲动，希望大展拳脚了。就在女孩需要父母给予更多的关心，以获得安全感的时候，男孩需要父母给予更多的信任，以证明自己有能力去做某件事情，有能力追求成功。这个时候，如果父母恰恰给予了男孩太多的关心而不是信任，男孩就会觉得父母不承认他的能力，不相信他能够把事情做好，不相信他能够照顾好自己。 值得一提的是，男孩对信任的需要是结合着责任感而发展的。如果男孩获得了明确的信息：他能够并且确实做到了让父母幸福，男孩就会受到激励，干劲更足，信心百倍地继续关心他人，承担责任；如果男孩收到的是反面的信号，就会变得脆弱并且漠不关心——男孩会想：“我做什么都不能使父母开心，那我还来做什么？”父母们需要知道，要求一个不被信任的男孩去承担责任，照顾自己，关心别人，是对他最大的挑战。 责任感是男孩积极向上的内在趋势。男孩幼儿阶段所表现出的各种主动尝试的愿望，正是一种责任心的萌芽，如幼儿自己要求独立吃饭，试穿衣服，手脏了自己洗……随着男孩年龄的增长，尝试的愿望会包含更多内容，如男孩要求发展自己的爱好，用自己的方式处理问题，交自己的朋友，承担一定的家庭责任……如果家长能够逐步放手，给予男孩相应的信任，男孩的责任心就会随着年龄的增长循序渐进地培养起来。如果家长不懂得及时放手，男孩就会像故事里的小海一样，克制自己积极向上的一面，变得越来越冷漠，心怀敌意而难以管理。 男孩的责任感是怎样遗失的? 有一对双胞胎兄妹，当他们回答别人的询问时，总是哥哥回答，妹妹只是做些简单的补充，哥哥的性格大方开朗，并且很有责任感，妹妹则性格内向、腼腆，有些胆小怕事。这两种不同性格的背后，则是奶奶常对他们说的一句话：“你是哥哥，要爱护、保护妹妹，这是哥哥的责任。”正是哥哥的责任，让哥哥从小担起保护人的角色，而妹妹则是被保护人的角色，不同的角色，造成了二人不同的个性品格。 当男孩被信任，被认为有能力并被接受的时候，他会关心更多的事物，没有什么比信任更能促使男孩建立起责任感了。反过来，信任的缺失最终也必将导致男孩责任感的缺失。在信任之外，还有一些因素使我们必须提及的，因为信任的缺失往往伴随着他们而来： ○ 越俎代庖，包办一切，使男孩产生依赖感。在培养孩子的责任感方面往往有这样一个误区：孩子小的时候，父母会认为孩子小而把所有的事都帮助他做，使孩子失去了主动、独立做事的机会。一旦孩子长大了，到了小学高年级或是中学，想让他独立地做一些事，并有责任感，这时孩子却并不具备责任感。于是，父母开始埋怨、着急，认为孩子不懂事，自己的辛苦没有得到回报。 小海的故事就是一个典型的案例。遗憾的是，时下很多家长都是如此，他们总认为孩子还小，处处不放心，给予孩子过度的保护，什么事都替孩子安排好、处理好，不让孩子做任何事情，替孩子解决所有的问题……包办的背后是对男孩的不信任，而这样的男孩，其责任感在萌芽状态就被抹杀掉了，又如何期待他们“顺理成章、水到渠成”地承担起责任呢？ 一旦产生这种情况，家长们就会感到压力和疲惫。权威儿科博士詹姆斯告诫家长们说：“依赖本身就滋生懒惰，精神松懈，懒于独立思考，易为他人左右等弱点。所以说，处处对孩子包办代替，这不是在帮助孩子，而是在坑害孩子。”家长们毕竟不能包办男孩的一生，当男孩走入社会、独自面对风雨的时候，谁来替他包办呢？ ○ 破坏性的批评。在孩子的教育上有这样一种说法：西方是“拇指文化”，专拣孩子的优点，竖起大拇指表扬孩子；东方则是“食指文化”，专挑孩子的毛病，伸出食指指责孩子。 然而对于男孩来说，信任、接受和赞赏恰恰是给予他们力量的秘密。赏识会让男孩感觉良好，认为自己的才能被派上用场，价值得到体现，因此形成积极的自我意识；破坏性的批评则会造成男孩的逆反心态，让男孩放弃关心他人，变得厌烦一切，难以管教并产生学习问题。特别当男孩一件事没有做好，招致家长破坏性的批评，男孩会认为这是家长对自己的否定，这未免太痛苦了。通常有哪些使孩子产生痛苦和破坏性的话语呢？ 使用难听的字眼——傻瓜！骗子！不中用的东西！废物！ 侮辱——你简直是个饭桶！垃圾！废物！跟你那笨爸爸一样！ 非难——叫你不要做，你还要做，真是不可救药！ 压制——不要强词夺理，我不会听你狡辩！ 强迫——我说不行就不行！还敢顶嘴！ 威胁——你再不学好，妈妈就不爱你了！滚出去！ 央求——我求你看一会英语吧，儿子！ 贿赂——只要你这次考100分，我就给你1000块零花钱。 挖苦——洗碗，你就打碗，真行，以后还要做大事，做梦去吧！ ○ 过分严厉，使孩子不敢负责，怕失败，怕惩罚。“你要是考不上大学，妈妈就不想活了！”“这次数学必须考90分以上，否则就别进这个家！”还记得我们在第三节里讲的那个望子成龙的故事吗？小伟本来是个天资聪慧的男孩，但是因为父母对他的期望值太高了，总是对孩子不满意，最终导致了小伟的神经失常。我们设想，如果小伟的父母尊重孩子的天赋和孩子成长的自然规律，小伟还会出现这样的问题吗？揠苗助长不会使小苗长得更快，只会适得其反。孩子不敢负责任，是因为他感觉自己付不起责任。 ○ 家长专横，以自己认为的标准要求孩子、强迫男孩。一旦被强迫就没有责任了。8岁的爱迪生上学仅仅3个月就被学校开除，因为他的成绩是倒数第一，而且总是喜欢问老师一些怪问题。比如：为什么1+1=2？老师觉得问这种问题的孩子，简直就是一个“不折不扣的糊涂虫”。爱迪生的妈妈跟学校理论无效，决定自己教育孩子。她发现儿子偏爱物理、化学，就给他买了这些方面的书，甚至把实验室借给她，任由他自由探索。如果爱迪生没有这样智慧的妈妈，而是被逼迫像别的孩子一样，乖乖地学“1+1=2”，爱迪生还会有以后的成就吗？恐怕他也会认为自己就是一个小糊涂虫吧！而如今的人们,恐怕也就享受不到电灯所带来的便利了！ ○ 家长的负面榜样作用。蒙蒙的爸爸是一个极不负责任的人，他吸毒，有很多女朋友，总是找不到工作又把责任推到别人身上，还爱贬低那些有成就的人。跟爸爸离婚后，妈妈带着蒙蒙搬出去，通常，当蒙蒙从爸爸那里读完周末回家后，行为就会变得蛮横无理。对于这种情况，我们建议妈妈让蒙蒙远离爸爸，因为一个粗鲁残暴、不负责任的坏爸爸是不可能给儿子树立良好的榜样的。
让父母头疼不已的小皇帝 为了更好地抚养儿子小海，妈妈放弃了一份颇为成功的事业，家里请了保姆，爷爷奶奶也轮流来家里帮忙照顾小海。 小海抵抗力很差，一有风吹草动就感冒流鼻涕，很快就会发烧，然后转成肺炎住进医院。于是，一家人总结出一套办法：首先不能让小海哭，一哭就会生病。只要小海不哭，什么条件都能满足。 一家人就这样小心翼翼，如履薄冰，处处护着小海，包办了小海生活上的所有事情，把小海放在家里的特殊位置：给小海做“专利菜”，让小海享受特殊待遇，用喂的方式代替小海自己吃饭；小海的房间要开窗户，得先把他安顿在其他房间，房间温度以小海不出汗为宜；小海出门必须具备阳光灿烂、气暖风和的天气条件，还要两个人以上陪同前往，家长要携带吃的、穿的、用的、玩的跟着，以备小海的不时之需…… 小海上学以后，家长也千方百计参与到他的学校生活中。小海要值日，有妈妈代替；小海不喜欢跑步，爸爸干脆搞了一张医院证明给老师，让小海从此不用再上体育课；要是小海打个喷嚏，那就连课都不用上了。尽管老师对家长的做法提出异议，小海的父母却振振有辞：小海身体不好，跟其他的小朋友不一样嘛！再说，孩子的学习那么紧张，要是累着了怎么办？ 就这样，小海在家长精心的呵护下长大了。看着孩子一天天长高，爸爸妈妈却多了一份担心：他们已经不知道该如何放手让小海独立生活了，他们不知道什么时候应该介入小海的生活，什么时候又该退出。本来以为孩子大了，一切都会顺利成章水到渠成，可是没想到事情远没有这么简单。个头比同龄人高出一截的小海，生活自理能力却比别人差一大截。也是，一直以来，他都是饭来张口，衣来伸手，连喝酸奶插根吸管都要家长代劳，还谈什么自理能力呢？ 然而孩子毕竟是大了，有些事情还要父母代劳，父母自己也觉得有些别扭。一次小海跟妈妈去吃“肯德基”，妈妈辛辛苦苦排队对了套餐，拿到桌子上才发现忘了拿吸管。已经16岁的小海说妈妈：“你怎么这么粗心，没有吸管我怎么喝饮料？”小海发起了脾气，不肯吃饭，妈妈只好去给他拿来了吸管。 小海18岁了，该考大学了。这一次，爸爸妈妈没有妥协，一定要小海认真学习，考一个好学校。可是小海根本不把父母的话当回事，不仅老师布置的作业很少完成，自己也从不主动学习。爸爸说说他，小海就脸色苍白，嚷着说身体不舒服。转眼间到了考试的时间，快要进考场了，小海才想起来准考证忘了带。小海又抱怨妈妈说：“你怎么搞的，这都忘了带！”好像妈妈没有在早上提醒过他，这准考证不是他落在家里的似的。 高考成绩发布了，果然不出所料，小海考得一塌糊涂。爸爸妈妈就商量让小海出国念书。可是小海连基本的生存能力都没有，家长怎么放心让他一个人出国呢？但如果不出国，学一些基本的技能，小海“笨手笨脚”的，似乎也没有什么希望。一家人看着这个已经长成一米八个头的大小伙子，一筹莫展。小海却一点儿也不替自己的未来担心，他摆出事不关己的态度，在房间里没日没夜地打游戏。
绅士课程：培养男孩的责任感 真正的绅士必定是一位有强烈责任感的人。所谓的责任感有两层含义：第一层含义是对自己负责，即一个人要懂得尊重自己的感情和理想，照顾自己的成功快乐；第二层含义是对社会负责，这是人类文明进化的体现。有责任感的男孩，会竭尽所能去完成该负的责任，即使未能完成，也尽量不影响他人。他们会顾及他人需要，不推卸责任，因此更容易获得别人的信任、认同和支持，也更容易感到对群体有所贡献，因而提升能力感。 ○ 培养男孩的责任感要从小抓起，循序渐进。男孩还小时，要建立生活自理的能力，慢慢长大的同时，要学习承担家庭和社会的责任。父母可以根据男孩的年龄及能力，向男孩布置一些任务，随着男孩年龄的增长，赋予他们的责任也该相应增大。例如上幼儿园的男孩要学会自己穿衣服、吃饭，帮妈妈拎购物袋；七八岁的男孩要学会自己收拾房间，自己叠被子，整理、修补自己的玩具、图书，帮助摆放全家用的餐具，饭后扫地、倒垃圾，打扫楼道等。不论是什么任务，父母都应该用孩子能理解的方式给孩子讲明，使他意识到自己有责任将它做好。 ○ 家长要有培养男孩责任感的意识，给男孩自我服务、为他人服务的机会。经常听到一些父母感叹，“现在的孩子很懒，什么事都要大人干”，其实这些父母应该反思自己的教育方式，有没有心疼孩子，不愿意让男孩吃苦的意识？或者是怕麻烦，宁愿自己快点做完节省时间、精力的想法？生活中许多家长担心男孩做不好而代替包办，久而久之，男孩就会以为什么事都是大人的，和自己无关。有些男孩都上四五年级了，袜子还有妈妈洗，被子还要妈妈叠，甚至书包也要妈妈背，这样的男孩，怎么可能具有责任心呢？ 培养男孩的责任感，父母首先要有相应的意识，有些事情虽然父母可以做，也要让男孩自己做。比如让八九岁的男孩去给奶奶送东西，告诉孩子，这一周爸爸妈妈很忙，你去替爸爸妈妈买些东西给奶奶送去；让孩子了解—些父母的忧虑和难处，提出一些问题，引导孩子独立思考和选择，大胆发表自己的见解，感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与等等。简言之，只有家长给男孩承担的机会，男孩才有承担的可能。 ○ 尊重男孩的选择。只有家长尊重男孩的选择，男孩才会为自己的选择负责。时下很多父母在“望子成龙”的期望中，总是处处为男孩安排，结果男孩丧失了选择的能力，也不愿意为行为后果负责。事实上，培养男孩的责任心，父母就要给予男孩充分的信任，相信男孩有管理自己的能力。当父母放手让男孩做自己力所能及的事情，男孩的自主意识和独立精神就会大大增强，而在成功的体验中，男孩会获得更多的自信，从而更大胆地去承担事情。这种良性循环，有助于培养男孩子良好的心理素质与独立行事的能力，有助于责任心的形成和发展。 ○ 要求男孩做事有始有终，有时不妨让孩子品尝一下苦果。男孩好奇心强，什么都想去摸摸，去试试，但是随意性也很强，经常做事虎头蛇尾或有头无尾。所以交给男孩的事情，家长要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒、认真负责的好习惯。 家长还要敢于让男孩承担后果。 健健去少年宫排练节目，由于走时匆忙，忘了将排练时用的音乐磁带拿上。健健发现后连忙给妈妈打电话，恳请妈妈快快把磁带送来，以免耽误了节目排练。 “不行！”妈妈说得斩钉截铁，“自己的事情自己负责！” “时间来不及了，妈妈，求求您了！”健健急出了满身大汗。 “这事没商量！”妈妈说着，便挂断了电话。 其实，当时妈妈正在家里休息，她并不是没有时间送去，而是要儿子承担这个责任。健健只好跑步回家拿了磁带，又急匆匆赶回了少年宫。老师的批评、同学的斥责，使文文自责而内疚。 从那以后，健健每次出门，都要检查自己的东西是否带齐。妈妈的一次理智而“狠心”的拒绝让健健知道，如果再犯类似的错误，别人是不会帮助他的，一切都要靠他自己。更难得的是，健健明白了，他不仅要对自己负责，还要对老师和同学的信任负责。从那以后，他逐渐对自己的事、学校的事、家里的事都有了一份责任心。 ○ 允许男孩犯错误，对男孩做的事情以肯定和鼓励为主。很多父母只考虑到怎么样让男孩越来越好，而不能接纳男孩犯的错误。事实上，男孩年龄小，经验不足，考虑问题不周全，在做事的过程中，难免会出现一些失误，因此父母对男孩各个年龄容易出现的问题应该有个心理准备，在他出现问题的时候能够与他心平气和地谈。父母应该意识到，男孩犯错误是一个学习正确的过程，如果男孩能够把错误摆在面前，愿意承担责任，改正错误，反而是一个值得的父母骄傲的好孩子。 父母要允许男孩犯错误，善于从错误中既看到不足，又看到男孩潜在的能力。父母的一句“我相信你还会把事情做完做好的”，会极大地增强男孩的自信心，促使男孩养成积极、认真、严谨的做人处世的态度。 ○ 家长要给男孩一个好榜样。父母在男孩心目中一般都具有绝对的权威，所以父母的言行举止对男孩的影响是深远和巨大的。一个在生活中处处表现得不负责任的父母，即使想教育男孩做事要有责任心，男孩也会很不服气，很不以为然。反之，如果对待学习、工作都是很认真负责的态度，孩子也会受到耳濡目染。此外，父母可以时常有意识地与孩子谈自己的工作，把自己完成一项任务、克服一个困难后的愉快和成就感传达给孩子，使孩子能具体地感觉责任意识在生活中的重要性，从而主动、积极地养成责任习惯。
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