怎样阅读玛蒂娜(图)-学龄前-阅读

　　玛蒂娜这个阳光小淑女的魅力，家长可以带领孩子通过多种视角去感受；

　　“玛蒂娜”系列童书的营养成分，孩子们可以通过多种阅读方式去汲取。

　　亲子阅读，让玛蒂娜成为家庭的一员；

　　班级阅读，让玛蒂娜成为班级明星；

　　开故事会，让玛蒂娜带领大家去寻找欢乐；

　　自主阅读，让孩子自主品味文字的味道、聆听图画的声音；

　　“玛蒂娜”系列还可以作为课堂教学蓝本。

　　教学过程：

　　课件设计①·教学大纲版(朱玉林)

　　玛蒂娜的漂亮舞裙(3〜4年级)

　　●教学目的

　　1.学会“邀”“旋”“溢”“绸”“缎”，会认“缀”“炫”“爵”

　　“允”“摺”“噩”“弥”“蹭”“嘱”“翼”“裹”“拒”。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，了解伏笔的写法，学会抓住人物的言行去了解人物的内心。学习玛蒂娜主动改正错误的品质。

　　●教学重难点 

　　理解课文内容，学会通过人物的言行去了解人物的内心。学习玛蒂娜主动改正错误的品质。

　　●教具准备

　　生词卡、语段卡

　　●教学理念

　　1.建构主义理论。

　　2.以人为本理论。

　　3.语感形成理论。

　　●教学课时 2课时

　　第一课时

　　1.导入。

　　同学们，我们在《网上呼救》中认识了聪明的桑恩，在《苏珊的帽子》里结识了勇敢的苏珊，在《“我喜欢昆虫”》中和安妮成为了好朋友，今天我们一起学习《玛蒂娜的漂亮舞裙》，认识一位可爱的外国小朋友吧。

　　2.读通课文，扫清字词。

　　(1)自由读文，圈出生字。

　　(2)合作学习，指导识写生字。

　　(3)出示词卡，巩固提高。

　　(4)指名读文，指导读通读顺。

　　3.整体感知，了解文章大意。

　　(1)思考：在玛蒂娜身上发生了一件什么事情？

　　(2)教师指导学生用要素组合法概括文章大意。指导过程中穿插进行完整、连贯回答的语言训练。

　　(3)思考：玛蒂娜在这件事中情感有哪些变化？

　　(4)教师指导学生把握文章的叙述顺序，了解文章的整体结构。指导学生用文中的关键词回答。

　　板书：高兴——慌乱——害怕——惊讶——开心

　　(5)根据玛蒂娜的情感变化，把课文分成五个部分。

　　4.学习“高兴”部分。

　　(1)指名朗读这一部分，说说这部分写到了几次玛蒂娜的高兴？分别是为了什么？师生将写玛蒂娜高兴语段分离出来。

　　第一次：玛蒂娜得知被邀请参加化装舞会。

　　第二次：玛蒂娜得到了妈妈的建议。

　　第三次：奥丹丝小姐把两套衣服都借给了玛蒂娜。

　　第四次：一位喜剧演员的到来。

　　(2)学生在四次叙述玛蒂娜高兴的语段中任选一处展开学习。

　　学生学路：

　　A从哪些语句中可以感受到玛蒂娜的高兴？

　　B有感情朗读，体会玛蒂娜的高兴。

　　教师教路预设：

　　第一次：运用想象法和描述插图法指导学生理解“手舞足蹈”这个成语。

　　指导朗读，读好“想⋯⋯想⋯⋯想⋯⋯”的句式。

　　第二次：思考：为什么要去征求奥丹丝小姐的意见？

　　第三次：分角色朗读奥丹丝、妈妈、玛蒂娜的对话，注意语气的变化。

　　第四次：相机介绍“侯爵”。

　　思考：

　　作者对玛蒂娜四次高兴心情的描写，在写法上有什么不同？

　　5.练习：

　　(1)朗读课文，熟读课文。

　　(2)抄写词语。

　　(3)写出自己还想了解的内容和不清楚的问题。

　　第二课时

　　1.导入。

　　通过上节课的学习，我们知道玛蒂娜接到参加化装舞会的邀请后高兴不已，误以为自己弄破了礼服后，她内心是那么慌乱和害怕，在真相大白后她又惊讶又开心。这节课我们继续抓住玛蒂娜的情感变化这条线，走进玛蒂娜的内心，去了解她可贵的品质。

　　2.学习“慌乱”部分。

　　(1)指名朗读，思考：玛蒂娜发现裙子上的破洞后有哪些反应。找出相应的语句。

　　(2)全班交流：

　　A不敢相信   

　　“突然，她发现裙子的褶边上有一处破洞，她一下子慌了。这不会是一场噩梦吧？肯定不是！因为裙边上确确实实有一个至少五厘米的洞洞。”

　　B自责

　　“小姑娘这时根本就没听进去，她的脸‘腾’地变红了。裙子怎么会破呢？一定是刚才不小心勾到鞋跟了。泪水在她眼眶里打转。平常，她可没有这么粗心呀。”⋯⋯

　　C慌乱

　　“补救工作并不像想象的那么简单⋯⋯”

　　“‘还没呢。’玛蒂娜一边说，一边连忙把针线盒收好。”

　　教师教路预设：

　　A指导学生结合上下文理解“噩梦”。

　　B“必须马上弥补这个过错，想到这里，玛蒂娜赶快跑去拿来针线盒⋯⋯”出示语段卡。

　　引导学生讨论：

　　面对这个过错，一般人可能会怎么做？从玛蒂娜的反应中你体会到了什么？扣住“必须”“马上”两个词，加深体会玛蒂娜知错就改的品质。

　　C思考：衣服补好了，为什么玛蒂娜急着把衣服还给奥丹丝小姐？

　　3.学习“害怕”部分。

　　(1)自由读，找出描写玛蒂娜害怕的语句。

　　(2)思考：玛蒂娜到底害怕什么？帮助学生认识到玛蒂娜不愿辜负别人的信任，为自己莽撞后悔，为隐瞒了过错而难过。加深对玛蒂娜美好品质的认识。

　　(3)指导感情朗读。注意通过语气上的变化来表现人物复杂的心理活动。

　　4.学习“惊讶”部分。

　　(1)默读，思考：事情发生了怎样的变化？

　　(2)想想在“高兴”部分作者为什么安排一位喜剧演员出现在文中？

　　(3)教师介绍“伏笔”，并让学生观察第十页的插图，找一找插图中安排的另一处“伏笔”。

　　5.学习“开心”部分。 

　　(1)自由读，思考：玛蒂娜这次为什么这么开心？

　　(2)讨论：当真相大白时，有的人会埋怨那个粗心的小姑娘，也有的人会责怪妈妈没有反复提醒自己，和这些孩子的反应相比，玛蒂娜的开心又让你体会到了什么？

　　6.分角色朗读全文。

　　7.组织学生讨论交流学习本课的收获。

　　(1)知识、能力层面。生字的识记、朗读的技巧、伏笔的写法、解构文章的方法，读、思、议结合的学习方法等。

　　(2)情感、态度、价值观方面。

　　A对他人的帮助发自内心的感谢。

　　B对自己造成的失误，不推卸责任，应该积极弥补。

　　8.拓展。

　　A小练笔：在失误面前。

　　B课后自主阅读：“玛蒂娜”系列。

　　教学板书：

　　玛蒂娜的漂亮舞裙

　　高兴——慌乱——害怕——惊讶——开心