给朋友的一封信-学龄前-阅读

　　亲爱的宽：

　　我们的儿子明年都要上小学一年级了，你问我要不要让他们一起去上注音符号正音班，我一口回绝，让你吓了一跳。绝不是因为不愿和他们一起去上课，而是我根本不准备让孩子上补习式的正音班。

　　但是，他们两个孩子读的可是完全没教注音符号的幼儿园，这样的孩子可以直接去读小学一年级吗？我知道我的孩子可以，绝对不是他比较聪明，而是我知道他已经准备好了。到底准备好了什么，可以不用先学注音符号，就去上小学一年级呢？

　　你知道我的大女儿已经念小学二年级了，语文的学习完全没有问题，而她跟弟弟一样，上的是没教注音符号的幼儿园，也没去过正音班，但一路走来，顺利而不用担心。其实，技术上的“会不会”念注音符号不是重点，关键在于孩子爱不爱书，会不会主动阅读？?

　　女儿上小学一年级之前，因为是第一个孩子，在没有经验可循之下，我难免还是有些疑虑。而我母亲经营幼儿园多年，暑假时还担任正音班老师，她却告诉我：“不用特地去读正音班，你只要自己拿几本介绍26个注音符号的童谣绘本，像读故事书一样多念几次，让孩子知道每个符号的发音就好。至于拼音，进小学再学就行了。”

　　她还强调：“小学课程有一定的进度，前10周教注音符号。现在大部分的老师，应该都不会因为小朋友学过了，而随便跳过这个阶段。”而且，经验告诉她，那些事先没有学过，或是没花太多时间学的小朋友，上了小学反而更愿意专心听课，之后的学习效果，甚至比许多早就学会注音的小朋友还好。

　　在母亲的经验支持下，大女儿的学习过程毫无问题，我又何必再让儿子去上多余的正音班呢？但是，你说：“上个正音班也没什么害处吧？”

　　哈哈！这正是我最想说的，没害处的事情很多，总不会都要去做吧！难怪现在的孩子会被才艺课压得毫无自由时间可言。仔细想想，很多时候不是孩子需要上课，而是父母需要；父母对孩子的未来有不安全感，才会需要孩子多去上些课，来平抚自己一下。

　　有些正音班的进度很快，一个月从头学到尾密集上课，对我们这种毫无注音基础的孩子而言，根本吸收不了。你不怕因此坏了孩子学习语文的兴趣吗？如果坏了学习兴趣，可要比不学还糟糕一百倍！

　　其实，我也曾做过一件差点破坏女儿阅读兴趣的事。当小学一年级前10周基本注音教完，孩子已会自己拼音、念字时，我一时心急，想要她快点进步，赶上别人的读字能力，便规定她每天要念一本故事书给我听。其实她刚学会拼音，硬要逼她在还不够熟悉的情况下，勉强、生硬地逐字念故事书，对她真是毫无乐趣可言。于是没多久我便打住，还是让她顺其自然慢慢来吧！现在回头想想，当初如果硬逼她念字，让她一开始就觉得阅读是没有乐趣的苦差事，还会有现在这个爱阅读的孩子吗？

　　你还记得我刚刚提到，是让孩子做好了什么准备，他就能很有自信地去上小学呢？虽然我不让孩子去上补习式的正音班，但是在孩子上小学的前7年，我却愿意花更多的时间，不间断地念故事书给他们听。从一天10分钟到一天1小时；从绘本童书到章节故事；从一天一本到每次我都念得精疲力竭，这么多的知识基础和语汇基础，才是他们进入小学后，面对与幼儿园截然不同的学习环境时，最强大的支持力量。

　　其实小学里各科的学习，都必须建立在良好的语文基础之上；而对学龄前的孩子来说，念故事书给他们听，就是最简单而且影响最深远的方法。

　　如果你问我：“孩子从小就没有这些基础，现在该怎么办？不能去上正音班弥补一下吗？”

　　上正音班也没有用，语文能力没有捷径，从现在开始念故事书给孩子听，培养孩子与书的感情；父母念的故事愈多，孩子就会愈喜欢书。你的孩子才幼儿园大班、不是已经上大学了，只要开始，永远不嫌晚。教会孩子“想要阅读的心”，要比教他“怎么阅读的技巧”重要太多了。