自主阅读--从提升到超越-学龄前-阅读

　　不少3-6岁儿童家长发现，自己的孩子遇见“生人”表现得内向、胆小，只会用最简单的词汇表达，有时甚至言不达意、乱无章法。对此，贺超智表示，孩子不会说话是因为语言表达能力有欠缺，一方面有可能平时与人接触太少；另一方面与语言能力和词汇量的掌握有很大关系，可能是孩子的词汇量掌握不够，而词汇量大相对来说“口才”则更好。

　　词汇量决定幼儿语言能力

　　贺超智认为，决定幼儿语言能力的首先是孩子掌握的词汇量。词汇量大的幼儿知道如何选用更生动、更符合当时场景的词汇与人交流或表达自己的意思，而词汇量小的幼儿只能用有限的词语表达自己的意思，不仅说话单调，有时候还会词不答意。越是不能良好地表达自己的意思，幼儿就越会产生挫败感，不愿意说话，形成恶性循环。因此，要提高幼儿的说话能力，让他不仅能连贯说话，还说得有文采，有趣致，就要从提高词汇量和思维水平开始。

　　阅读提高幼儿思维能力

　　“孩子的思维能力并不需要专业的训练，在阅读中就能自然提高。”贺超智表示，幼儿期是语言发展的关键期，而书面语的丰富性和精确性都是口语无法比拟的，学习使用书面语对于幼儿语言能力发展有着重要的促进作用。幼儿在阅读文章时会自然学到一些生动形象的语言表达方式，在对这些语言的记忆和模仿中自然增大了词汇量，交流时使用的语言更准确，也更有与人交谈的兴趣。

　　他认为，除日常生活中学习语言外，学到更丰富语言的途径是读书，读书是帮助幼儿学习语言的理想途径，如果在儿童时期就有阅读兴趣，这无疑会促使其未来养成爱看书的习惯，终身受益。同时，幼儿早期阅读对幼儿的注意力、观察力、记忆力、智力以及身心全面协调发展都有很大促进作用。