减少选择题-学龄前-其他

　　减少选择题

　　具有讽刺意味的是，在现代的教学和考试中广泛使用的选择题，如果用在家庭谈话中，只会增加孩子的被动性，打击他们的自信和能力。

　　在家庭中有时会发生这样的场面：孩子有时搭拉着脑袋从学校回来，家长可能回问：“怎么了？老师又批评你了？考试没考好？...”等等，似乎家长已经一眼看穿了孩子行动背后的原因，他们不用费时间、磨洋工了，只需从家长给出的选择中挑一个就行。

　　无论家长给出的选择范围的对和错，这种选择本身就是对孩子的一种打击，因为孩子从父母的这种说法中体会到，家长关心的不是孩子本人，而是家长自己对 孩子的看法，孩子感觉到家长需要的只是对家长意见的某一方面(某一选择项)的肯定。且不说这些选择中透露出来的父母的态度。如果家长给出的选择是消极的， 那么孩子就知道家长对自己不抱希望；如果家长给出的选择是积极的，那么孩子可能觉得家长对自己期望过高而产生压力。

　　上面的例子可能过于极端，但我们经常会听到家长这样问孩子“你今天过得高兴吗？你喜欢这个洋娃娃吗？你觉得那个东西有趣吗？”等等，这些问题都是些 封闭式的选择题，答案就是“是”、“不是”，或者“我不知道。”上面的问题作为一种日常的寒暄可能是个好问题，但是家长如果真是想通过上述问题来了解孩子 的真实想法，往往就不能达到目的。

　　家庭沟通的研究者们建议，如果家长真的是想了解孩子，并且也准备花时间这么做，那么应该用开放式问题来代替选择题，家长可以问“今天你觉得什么最有 趣？”、“今天你学到了什么？”而不是“你今天觉得有趣吗？”、“今天你学到东西了吗”。这种开放式的问题给孩子留下了思考的空间和时间，会得到孩子的真 实反应。研究者们发现，如果在孩子四岁时，每天花上7分钟时间，或者每周总共花一个小时时间问孩子一些开放式的问题，激发孩子的真实反应，那么在这些孩子 5岁时，他们的平均智商会提高8个点。这些孩子在上学后，他们比那些没有这样做的孩子更自信，更有自理能力，也更能有效地对老师做出应答。同时，这些孩子 跟那些对自己有重要价值的成人，如父母、老师的关系更亲密、更互相信任。很明显，对话，而不是选择，对孩子能力的发展具有重要意义。

　　作者：王文忠