老师同学给我赞美与鼓励-学龄前-其他

　　8月31日 星期五

　　昨晚狂欢到深夜12 ∶ 45才回来。太疲倦，今天补记。

　　我终于当着众人唱了一首《 康定情歌 》！我还自编了一些动作，演出结束，同学们鼓励我，说唱得好。

　　“这首歌太好听了！”Miyuki的脸上总是挂着微笑。每次我感谢她的伴奏，她都说：“我喜欢音乐。我很高兴为你弹琴。”每次我一唱完，她都笑眯眯地说：“蓓，棒极了！”她给了我信心。

　　我学习和教学物理的时间累计长达20年，科学追求“真”，我把这种“真”带到了教学和生活中，却不懂“真”的边界。其实我唱歌差得没法说，连女儿都劝我别唱了，太难听。可是在这里没人说我唱得差，大家总是赞美我，课堂上也是这样，我的对话并不怎样，可老师总是以某种方式，比如笑，来表示对我的赞赏、期待和信任，这种“欺骗”或许不真实，却能给予他人以鼓励。反省我对待女儿学钢琴，每次她弹对了，我认为是应该的，极少表扬；而有弹错的音，我总认为要指正，好像我的任务就是帮她发现错误，我太过于真实，反而损坏了某种珍贵的东西。

　　暑期英语班结束，告别的时候总是令人伤感，相处4周的同学、老师纷纷互相拥抱、道别。虽然有的人仅是点头之交，但我从他们的举止中能感觉他们的个性。有的傲慢如女王；有的美若天仙，性情温和；有的内向、沉静。我突然发现，我站在讲台上讲课15年，一直是从高往下看着学生，我从来没有了解他们的个性，在我的眼中，仅有分数高低之分，仅有学习认真与否之分。当我生活在这个班集体中，当我们在每日课堂内外的接触中，我渐渐发现个性的丰富多彩，而我仅是这多样性当中的一个。

　　昨晚的表演结束后，我们又学跳苏格兰舞。老师穿上苏格兰的传统服装——裙子，拉着手风琴为我们伴奏。我太喜欢和大家一起跳民间舞了，连卫生间都不敢去，生怕排列组合后把我漏掉。

　　舞会后，十几个人兴致正浓，又围坐在一起唱歌，我坐在一旁享受他们的歌声，我发觉有的人天生就是歌手，全身都充满着音乐感。周末和平日晚上的音乐，让我感到甚至校园里的草都会唱歌，除了我！我的思绪太重，思考太多，以至沉到水底，现在我要浮出水面，学习在水面上生活。

　　今天剩下的同学情绪都不好，他们跳舞来驱散离别的伤感。我看着他们跳舞又想起意大利人Dianella，她做教师30年了，今年58岁，她想改变生活道路。跳集体舞时，每次轮到我和她搭伴，她的表情和神态活灵活现，那双眼睛调皮而友好地看着你，没有人像她那样充满激情地看着不到一分钟的舞伴。

　　今天晚饭后，我在休息室待了2个小时。休息室有人读报，有人聊天，有人无事地坐着，后来又有人打牌，这是我来爱默生后第一次坐在休息室。不同的人进进出出，或停留，使我感到这间房像是一个大家庭的会客室，人从本质上来说还是需要人，仅仅坐着，感觉到周围有许多人，自己也就融化到群体中了。