父母“陪学”身兼数职-学龄前-其他

　　“家长陪着上课”在若干年前是闻所未闻的新鲜事，可现如今，这几乎成了大人们的必修课。

　　四十岁的张先生过着单位、教室、家三点一线的生活。“虽然原则上老师要求家长只能后排就座或是过道加座，但不少父母为了能‘手把手’辅导，就直接和孩子成了同桌。”张先生随手拿起自己的笔记本和孩子的比较，他的笔记比孩子的清晰充实很多。张先生说：“之所以记得那么清楚，就是为了自己回家好备课，然后再给孩子讲一遍。坐旁边也是怕孩子走神，一旦他开小差，我立马就能给他揪回来。”张先生对自己的勤奋学习不无自豪，更直言不讳，“在座的家长都比孩子学得认真”。

　　在各行各业打拼的家长一旦进了辅导班的课堂就有了相同的身份和任务，那就是孩子的“书童加监工”。

　　大人孩子身心俱疲

　　不得不承认的是，小学阶段所学知识相对简单，家长“贴身辅导、重复教学”的教育方式在短期内能起到一定的效果。可不少家长似乎只看见眼前这点小甜头，最有趣的是，他们还认为“一份学费，两人上课”的模式解决了“辅导班时间冲突的问题”。在很多辅导班中，上课的家长比孩子还多。一问才知道，原来是两个辅导班时间冲突，家长孩子各自坚守一个课程，晚上回家后家长再“转述”知识。赵会计就是“替孩子上课”的家长之一，每周六下午儿子有一门数学课和一门外语课，为了“鱼与熊掌兼得”，他决定替孩子上英语课，而孩子自己上数学。

　　很多家长以为，自己上课的吸收率一定比孩子好，笔记一定比孩子记得全，回家后足以独立辅导孩子功课。可事实并非如此。以赵会计为例，虽然他大学毕业，但语法、词汇已经遗忘殆尽。每周的“替代上课”俨然成了对他的考验，平日工作之余都会拿出英语书复习预习，遇到不明白的问题，还得向新入职的英语专业研究生请教。一天下来，工作、家务再加上“学习和家教”经常搞得他疲惫不堪。

　　补习辅导远期效果不佳

　　曾经也是陪读大军中一员的张先生现在后悔莫及，家长坐孩子身边，看似是监工，实际是让孩子产生了依赖性。张先生说：“一个学期下来，我发现儿子的笔记是越记越少，大人记得越来越多，到后来老师再让记笔记时，儿子已经不动笔了，扭头看着我，把我当成他的秘书了。而且有我坐旁边，他就不会动脑子，吸收率反而更差，有时老师上课提问，孩子根本不动脑子回答，反而求助于我，大人就是孩子的拐棍儿。可回到学校孩子没有了‘拐棍儿’，直接影响就是他在学校的笔记记不清，课堂吸收率也很差，甚至有时连老师留什么作业都记不住。光指着外面辅导班结束后我给他补习，简直就是本末倒置。”

　　一位资深的数学老师极为反对“家长替上课”的模式：“对孩子来说，所有知识都是新的，相当于在白纸上作画，而给家长上课则不然，他们的思维模式完全不同。而且，补习班、辅导班、提高班，虽然名字各不相同，但其目的都是为在校学习作补充。有的孩子吸收率差，接受能力有限，确实需要课外再有专人为其夯实基础，这时上辅导班就很有必要。可有的孩子脑瓜儿很快，只是心浮气躁，老师讲40分钟，他听20分钟就学会了，剩下的时间不是开小差儿，就是睡大觉。这样的孩子，再上N个辅导班也起不到任何效果。所以上不上辅导班因人而异，但家长不能陪他上课和替他上课，否则只能适得其反。”因为，这不仅影响了孩子良好学习习惯的养成，更有甚者，会影响孩子的思维训练。这才是“捡了芝麻，丢了西瓜”。