为孩子营造阅读的氛围-学龄前-其他

　　泡在书海里

　　父母为孩子创造的是阅读的氛围，孩子就可能喜欢上阅读；父母为孩子创造的是看电视的氛围，孩子就可能喜欢看电视。对于阅读，家长要做的就是：一要让孩子有书读，二要让孩子读到书。“有书读”，就是家里要有适合孩子阅读的书；“读到书”，就是要让孩子能够接触到书。

　　为孩子营造阅读的氛围

　　听一个做生物研究的朋友说，他的女儿从小就喜欢黏着他，而他又非常忙，回家也要阅读文献、写文章等。他的女儿为了能和爸爸在一起，每当爸爸在书房的时候，她便待在爸爸的身边看书。起初，她看的是一些简单的书，后来就开始翻阅爸爸读的专业书籍，以至于在上中学的时候，她已经读了大量生物方面的书籍，并喜欢上了生物这门学科。高二的时候，她在全国生物竞赛中获得了一等奖，被北京大学提前录取。

　　突然想到了那句俗语：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”孩子一生下来就开始寻找模仿的对象，作为接触最多的、也是最亲近的人，父母便成了孩子最早模仿的对象。

　　女儿小时候，我和先生都非常忙碌，但当闲下来时，我们都喜欢读书，女儿看到我们都在看书，便依样学样，作业做完以后当没别的事情也读书。在我家经常会有这样的情景：爸爸在看报纸，妈妈在看小说，女儿在看报纸。每当这个时候，家里会很安静，时不时有哗啦哗啦翻书、翻报纸的声音。这种情景现在回想起来，都感觉非常温馨。

　　先生有个习惯，无论去哪里，随身都带一本书，车上也时常放一本书，遇到堵车或者办事等候，都会看书排遣时间。女儿也有这个习惯，喜欢随手拿一本书，连到饭店里吃饭或到医院里看病，都会在等候的时候见缝插针看一会儿书。每当这个时候，旁边的人都会夸奖她刻苦。其实，这已经成了女儿的一种习惯，并不是刻意为之，因为读书可以让她充实自己、获得乐趣。

　　对孩子来说，家庭的氛围非常关键。父母为他创造的是阅读的氛围，他就可能喜欢上阅读；父母为他创造的是看电视的氛围，他就可能喜欢看电视。如果养成了好习惯，孩子终生受益，而养成了不好的习惯，等长大了再想纠正，即使花费很大的力气也不一定有效。

　　要创建学习型家庭，我觉得首先应该创建阅读型家庭。如果家长引导孩子一星期读一本书的话，孩子一年就可以读50本书。一个三年级的孩子，如果他所读的书是平均每本一万字的话，那他每年的阅读量就有50万字。如果孩子阅读的书籍包罗万象，那么这个孩子的知识想不渊博都难，写作文的时候，也不会觉得太困难。

　　女儿小时候有几个知识面很广的同学，无一例外都是因为家长为孩子营造了一个很好的阅读环境。

　　一次，在学校门口接女儿，跟他们班里一个叫嘉伟的男孩的妈妈聊天，她说，她的儿子有时候读书读到放不下手，甚至能读到半夜。因为喜欢阅读科技类图书，所以他每次假期的小制作都有创新，据说他还发明了一种玩具，风行他们班级。这个嘉伟因为阅读的图书类型偏科技，写出的文章看上去也很大气。

　　在一个家长QQ群里聊天，有位家长抱怨，他家的孩子就是不喜欢读书，有时候连作业都不好好做。当时，我就简单地在群里对不同家庭做了一个小调查：晚上9点钟，一家三口都在做什么？有人回答：爸爸在打麻将，妈妈在玩电脑游戏，女儿在看电视。也有人回答：要是天气好，一家三口就会逛街。给出后一种答案的是一位女儿在上幼儿园的妈妈，我感觉为孩子营造的氛围也很温馨，牵着爸爸妈妈的手逛街，也是很幸福的一件事情。给出前一种答案的是一位女儿上初一的妈妈，他们家一贯是这样的——晚饭后爸爸就出去玩麻将，妈妈开电脑玩游戏。我个人认为，这样的家庭氛围就不太健康。孩子看到的是爸爸妈妈虽然很忙，但都“不务正业”，给孩子做出的是很负面的榜样。在这种情况下，如果家长希望孩子好好学习，好好读书，孩子的情绪多半是抵触的。

　　如果爸爸在单位忙工作，妈妈在家里做家务，那又是完全不同的情况了。虽然大家都没在看书，但孩子感觉爸爸妈妈是积极向上的，都在努力做自己的事情。那种精神力量，对孩子来说就是一种鼓舞，孩子也愿意听从父母的安排。事实上，我家许多时候都是这个样子，但是当我们都有空的时候，便愿意为孩子做一个好的学习榜样。

　　家里能有读书的氛围固然非常好，但是，许多家庭可能没有条件，更多的是父母没有培养孩子阅读的意识。

　　据统计，我国每年人均阅读仅4.5本，是日本国民年阅读量的1/9。在世界各国中，以色列人读书最多，年均每人读书64本；俄罗斯第二，年均每人读书55本；美国也正在实施年均每人读书50本的计划。中国年均每人阅读量这么低，应该也跟父母没有培养孩子的阅读意识有关吧。

　　我是在农村长大的，每年都会回几次老家。现在农村的生活条件改善了许多，有些家庭也已经富裕起来了。但是，许多家庭虽然现代化家电一应俱全，电脑都有了，却很少能看到书。家里如果有上学的孩子，就只能看到几本课本，再也没有其他书籍，就连报纸都鲜有人订阅。可以说，许多农村的家庭不是没有读书的条件，而是父母没有建立起读书的意识。除了这些，目前我国仍有许多农村比较贫穷，孩子们还没有阅读课外书的条件。

　　现在的考试不像前些年只考课本内容，而是要求越来越宽的知识面和越来越活的思路，而阅读量相对少的孩子显然就不占优势了。让人更加担忧的是，因为阅读贫乏导致的知识的贫乏，影响的是整个国民的素质。

　　全国各地出现了许多读书活动，目的就是增强进公民的读书意识。不过，这些读书活动绝大多数是在城市，还不能有效地覆盖农村。对于广大农村缺乏知识的现状，希望全社会能够重视起来，创造条件让更多的父母意识到孩子阅读的重要性，从而提高孩子的阅读量。就算家庭藏书不到位，也应该在农村社区建立图书室，把孩子们从电视、电脑这些“电子保姆”身边拉到书本上来。惟其如此，国民素质才能真正提高。

　　就算在阅读环境相对较好的大城市，也有让人担忧之处，那就是图书市场太过于功利化。这些年，几乎所有书店的中小学生图书中，摆放在最显眼位置的总是玲珑满目的教辅材料，在这些教辅材料前选书的人也是最多的。而那些文化类、科技类的书籍则“门庭冷落”，就算有人买，也远远不及那些教辅材料热销。购买这些教辅材料给孩子的，正是广大家长。在许多家长的心里，教辅材料才是有用的书籍，因为对考试有直接帮助。实际上，除了考试之外，孩子心灵的滋养、情操的熏陶、知识面的扩展等，则必须有大量的课外阅读来支撑。市场可以功利化，但我们的家长却要从孩子长远的发展考虑，让孩子读那些真正能帮助心智成长的书籍，而不是只盯着教辅类图书。

　　希望所有的家长无论身处何处，也无论条件如何，都能为孩子创造一个读书的氛围，做读书的家长，和孩子一起读书，让孩子读好书，陪着孩子一起成长。