孩子在幼年时期,身心都是非常稚嫩、非常脆弱的,就像刚冒出的幼芽,它需要的不是风吹雨打,经受严酷的锻炼,而是精心呵护,让它顺利成长。只有长大了,强壮到一定程度,能够经受风吹雨打了,此时的磨炼才有益。 对6岁以前的孩子实行苦难教育,恐怕是弊多利少,不仅不能建立起正确的价值观和健全的情商,反倒让他偏离正常的发展轨道,因受伤害而产生偏执人格。 所谓的苦难教育,很有可能是我们这些小时候受苦难太多的人,以自己的成长模式为标准,设计出的一种教育理想。苦难带给我们的是什么?我们的好品质都是苦难的结果吗?选择什么样的教育,其实反映着我们对自己的认识。怎样对待孩子,也反映着我们自己曾经怎样被对待,以及我们怎样认识这种对待。 认识自己很有必要。 苦难教育还有个误区在于,为了吃苦而吃苦。吃苦如果不能带来人生价值的实现,它就只是一种惩罚,是一种负面的体验,不仅不能给心灵以力量,反而积累怨恨和恐惧,让孩子只是因恐惧而屈服,不能有真正的人生动力。 溺爱造成的脆弱,表面上看是因为缺少了锻炼,实际上是因为剥夺了自我实现人生价值的机会,一切由父母包办,而使孩子本身的生命没有意义。 价值感的丧失是很多问题少年的心理根源,而所谓的苦难教育,如果只是为了吃苦而吃苦,如果不能让他在吃苦的过程中寻找到人生的意义,那就达不到教育的目的。 当然,苦难教育只是一个提法,这个提法的内涵也是十分模糊的,每个人心目中的苦难教育都不一样,至于什么是真正的、正宗的“苦难教育”,我也不清楚。我只知道,凡是借苦难教育之名施粗暴教育之实的,还有在此借口下向孩子转嫁焦虑、转嫁痛苦、转嫁责任,掩盖自己对教育的无能的,这些都不是好的教育。 |
小黑屋|手机版|Archiver|零零论坛 ( 豫ICP备09039788号 )
GMT+8, 2019-7-14 04:19 , Processed in 0.050739 second(s), 11 queries , File On.
Powered by Discuz! X3.4
© 2001-2017 Comsenz Inc.