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[课堂教学] 【原创参赛】《中国龙》教学设计

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逝去的單純 发表于 2015-6-11 16:38:09 | 显示全部楼层 |阅读模式
    《中国龙》的教学设计(到三骏一小授课)


(课前互动)大家好,我是长春岭镇第一中心小学的美术老师,我叫马育英。能来到这和你们一起来学习美术是我的荣幸。我们互相认识一下吧,谁先来自我介绍一下呀?

生: 自我介绍

教学过程

一、课程导入

师: 刚才的课前互动,我们通过各自的介绍相互认识了。下面这一位没有了自我介绍,你们要根据我的提示语来猜一猜他谁?                           

师:金口玉言      龙体欠安     龙言大怒      自称为“朕”

师:手势猜对了(皇帝)。

出示课件:皇帝头戴双龙戏珠金冠,身披龙袍,手执龙钮玉印,居住在刻有九龙壁的皇家园林中,自称真龙天子。

师:看图片你发现了什么?

生:都有龙的图案。

师:对了。为什么皇帝如此尊崇它呢?龙有哪些象征意义呢?这节课我们就来学习一下中国的龙文化。

板书:  中国龙

二、探索龙的历史

师:自然界中有没有龙的存在。(没有)那么龙的形象是怎样演变而来的呢?我们来看看龙的演变过程

出示幻灯片龙的演变。

师:这是最原始阶段龙的造型。新石器时期的龙的形象龙头像猴子,身体像蛇,外形简单。

    汉代的龙的身体上有了纹饰,有蛇体型和兽体型,有些像老虎。

    隋朝的龙的形体拉长,表现出一种超凡脱俗的精神。

    唐代的龙就能腾云驾雾了,从此,龙从地上行走变为了空中飞翔。

    元代的龙姿灵活有力,但头部造型较小,接近蛇形。

    明代龙的形状双眼突起,嘴开启,常作戏珠状,身体健壮,有爪苍劲有力。四条腿上均有火焰披毛。

    清代龙发披散,龙身略拉长,增强了龙的神圣感。


师:龙是原始人崇拜的图腾。它是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。


师:它身上有很多动物的特征。我们一起来找一找吧。放幻灯片,龙各部的特点。可要用心找啊。一会还有一个小小的关要过呢?能不能过关那要看你们的了。加油。学生找到一处相似的那种动物,就删除一种动物。当学生把所有的动物都找到时,就玩过关游戏。还是出示幻灯片,让同学们独立说出龙身上的各部位都像什么动物。


(虎眼代表威严,马齿代表勤劳善良,鳄鱼嘴代表凶狠,牛耳代表忠诚,鹿角是所有动物中最美的角。风华稳重代表健康长寿,鱼鳞代表富有,驼头代表坚忍。鹰爪代表腾云驾雾。蛇身代表游刃有余)

师:顺利过关。我为你们鼓掌。

     三、教学画龙

师:现在我们知道为什么皇帝尊崇龙了吧。他想拥有龙的威严,精神,本领。龙这种神异动物,能隐能现,呼风唤雨。是不是很想把它画下来。别急,我现在教你们。教师要黑板上作画。

龙主要是由龙头,龙身,龙尾组成。龙头主要是由虎眼,鹿角,大大的鳄鱼嘴和龙发组成。

先来画龙头。
一双虎视眈眈的双眼,美丽的鹿  角,大大的鳄鱼嘴。飘逸的龙发。

接着画灵敏矫健的蛇身,在身上画出鱼的鳞片。

再来画泥鳅尾,最后画龙爪。

师:记住画龙的要点是昂首,张口,露齿,睁眼。 这样才能画出龙的精神气。

四、学生作画。(放轻音乐)

五、师生评作品

六、师生互动

师:这么漂亮的龙我们让他动起来好不好。

生:好。


老师作龙头,学生手中拿着自己画好的龙,排成一长队,在激昂的《龙的传人》歌声中跑起来,组成一条长龙。

七、课堂延伸

师:现在龙的形象深入社会的各个角落,同学们在现实生活中你在哪里


见到过龙的形象。

生:在衣服上,在门上,在茶具上,在建筑物上等等。

师:你们太会观察生活了。下面我们结合图片再来欣赏一遍吧!

出示幻灯片

正月十五,舞龙灯,二月二为龙抬头日,人们在这一天要理发,以取龙抬头的吉祥之意。五月初五,为端午节。赛龙舟,赛龙舟在我国历史悠久,今天的赛龙舟已走向世界,成为海内外龙的传人团结一致的象征。

   八、课堂小结


同学们,这节课我们学习了有关的龙的知识,龙的精神是团结凝聚的精神。我希望你们在以后的学习和生活中龙登榜首,龙腾虎跃。有一股龙的精气神。







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