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[课堂教学] 整理《磁铁的两极》一课反思

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贤猪手 发表于 2015-6-11 16:38:39 | 显示全部楼层 |阅读模式
《磁铁的两极》一课反思


   《磁铁的两极》一课,教材的编写思路是:先观察悬挂起来的磁铁,说说有什么发现,从而认识磁铁的两极;接着出示另一块磁铁,分辨它的南北极后,用它去靠近那块悬挂起来的磁铁,观察会有什么现象,从而认识磁极间的相互作用;最后玩磁性相斥游戏。如果这样去教学,条理会很清淅,但必然也会使得学生的每一步都按着教师的思路、教材的思路走,严重束缚着学生的大脑和双手,结论的得出也难免有些苍白。本着以“活动”为载体的基本理念,我设计了如下教学环节:在教学活动中,特意创设情境,充分激发学生的兴趣、集中学生的注意力,让学生提出“磁铁可能指向哪个方向”这一猜测后,设计实验进行验证,在此基础上认识磁铁有指示南、北方向的性质和磁铁的南极、北极,进而认识世界上最早的指南针——我国古代四大发明之一的司南。在引导学生认识“磁铁同极相斥、异极相吸的性质”时,通过表演“神奇的手指魔术”过渡到实验,再一次激起学生的探究欲望,调动学生学习科学的自觉性和探索科学的主动性,让学生通过自主探究,自己揭开魔术中的秘密,并认识磁悬浮列车。接着,组织学生讨论如何辨别未标明南北极的磁铁的两极,这样既发展了学生的思维水平,又让学生体验到所学知识的实际应用价值。最后由学生提出想继续研究的问题,并向学生渗透科学的研究方法,实现课内研究向课外延伸。
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